【正文】 帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。二、運(yùn)用多媒體解剖化學(xué)難點(diǎn) 利用計(jì)算機(jī)模擬可以把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖示，把微觀問(wèn)題宏觀化，把抽象問(wèn)題形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使“教”與“學(xué)”變得易于開(kāi)展。第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用湖北南漳 霍效菊關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用內(nèi)容摘要：運(yùn)用多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，解剖化學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)?；诖耍瑧?yīng)鼓勵(lì)化學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。一、微觀知識(shí)“實(shí)物化”化學(xué)世界就是微觀世界，正因如此，在教學(xué)過(guò)程中老師很難對(duì)微觀世界進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的描述與驗(yàn)證，也很難讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中想象和模擬微觀事物。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體CAI也將是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要方面，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。課件的運(yùn)用要適用、適時(shí)、適度課件要有適用性，應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶?。氯離子。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，它也有不可避免的局限性。在傳統(tǒng)教學(xué)中只能叫少數(shù)幾名學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)自己不愿真正動(dòng)腦動(dòng)手。因而在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都直接觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體、沉淀的產(chǎn)生、放熱或吸熱、爆炸、燃燒等；要讓學(xué)生聞氣味：刺激性氣味、果香氣味、臭雞蛋氣味、特殊氣味或無(wú)氣味等。這些使得學(xué)生可以從動(dòng)畫(huà)中深刻體會(huì)到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對(duì)微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦]淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的利弊丹陽(yáng)市馬相伯學(xué)校 吳小花隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂。金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的教學(xué)反饋。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫(kù)中摘取相關(guān)內(nèi)容，穿插在課件當(dāng)中，就可以最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場(chǎng)參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會(huì)到科技是為生產(chǎn)服務(wù)，我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，它是多么有價(jià)值，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。離子。教師更不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的。模擬動(dòng)畫(huà)等一般圖書(shū)無(wú)法比擬的吸引力調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于他們閱讀和參考，擴(kuò)大知識(shí)面。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中形象、直觀的教學(xué)媒體如標(biāo)本、模型、掛圖等，、形、視、聽(tīng)等手段，形象逼真地對(duì)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)原理進(jìn)行模擬，全方位刺激學(xué)生的感官，不僅優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多元智能的協(xié)作與參與，而且能提高學(xué)生的獲取知識(shí)效率。將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可以使學(xué)生更好地掌握化學(xué)的有關(guān)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來(lái)分析物質(zhì)的微觀組成。多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新天地。再如教“二氧化碳的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，播放溶洞的視頻文件，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋大自然鬼斧神工般地形成蘊(yùn)有千姿百態(tài)鐘乳石、石柱、石筍的溶洞的化學(xué)原理，學(xué)生為自己能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象而興奮，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒、危險(xiǎn)性強(qiáng)，污染嚴(yán)重，操作困難，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。五、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新能力如何在課堂教學(xué)中更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是一條重要途徑。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來(lái)分析物質(zhì)的微觀組成。多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新天地用心愛(ài)心專心 1