【正文】 g)、體驗式學習(experiential learning)活動的開展。由于利用計算機集板書、演示、練習于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學。誠然，事物都具有兩面性。英語教學要注重對教學情景的設(shè)計，為學生營造一個良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解材料內(nèi)容，要符合各門學科自身教學規(guī)律，揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。例如我們備課組六位英語教師，每人重點準備一個或幾個單元的內(nèi)容，把每個單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當修改，極大限度的節(jié)省了時間、豐富了備課的思路。這種學習是自覺的、自主的，而且是探索性的。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。我在語音室運用多媒體計算機播放聽力材料。三 能快速提高學生英語四項基本技能。例如在講解Saving the earth一課時，我用電腦先向?qū)W生展示很多地區(qū)受污染的視頻資料，然后自然過度到環(huán)境保護主題，搜集很多環(huán)保方面的宣傳海報和標志圖徽，播放了美國歌手杰克遜的MTV “the earth song”給學生極大的視覺和情感上的震撼。在嘗試的過程中，我對信息技術(shù)在英語教學中的作用有了更深刻的認識。第一篇：淺談信息技術(shù)在中學英語教學中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在中學英語教學中的應(yīng)用新縣職業(yè)高中 曹春燕信息技術(shù)在英語教學中能優(yōu)化組合課堂內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，創(chuàng)造真實語言學習環(huán)境，提高學習效率，促進四種基本技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生跨學科自主綜合學習能力，促進教師交流協(xié)作、資源共享，但是要適當合理使用。在英語課堂教學中，我嘗試采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育中努力用最短的時間、最高的效培養(yǎng)出會學習，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才。在教學過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練34次的預(yù)定目標，加大了練習量，切實地減輕了學生 1 課后作業(yè)過多的負擔，提高了課堂教學效率，把“減負”工作落到了實處。同時，在基于建構(gòu)主義學習理論教學設(shè)計思想的指導下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習(discovery learning)，或稱探究式學習(exploration learning)、體驗式學習(experiential learning)活動的開展。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。學生在實踐這一過程中是帶著學習英語知識的主目標進行的，同時他又在學習信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用?，F(xiàn)代英語的教 3 學模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。要符合各門學科自身教學規(guī)律，不要片面追求直觀。因此，教師在自行制作多媒體教學課件時，除了服務(wù)于教學本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學生的實際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時大量材料的堆積與展示。信息技術(shù)與英語學科課程的整合強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學習環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學習的目的。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構(gòu)建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。優(yōu)盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優(yōu)點。這一切，都有賴于學生的聽力理解程度。例如，學生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識，比如“瀕臨滅絕的動物”，他會努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，讀到許多原汁原味的英語文章，獲得許多瀕臨滅絕的動物的知識，因此既擴大了知識面，提高了英語閱讀量又擴大了詞匯量，同時，學生的計算機水平、信息處理能力必定能大大提高。五、促進交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團隊優(yōu)勢科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限。因此教師在上課和制作多媒體課件時應(yīng)該注意要根據(jù)各門學科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學內(nèi)容。多媒體教學也是如此，只有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學的成功。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)一個Elearning（電子信息化學習）環(huán)境，通過信息技術(shù)與中學英語學科的整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境，信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面： ，創(chuàng)設(shè)語境采用信息技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達英語教學內(nèi)容。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。教單詞時，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和英語教學情景。興趣是最好的老師，想讓學生愛上英語這一學科，就需要激發(fā)學生的求知欲望。信息技術(shù)教學可以使語言教學從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。隨后,學生可以在媒體的幫助下以對話的形式練習，檢驗學生對此項內(nèi)容的掌握運用程度,這樣既突破了教學重點,又培養(yǎng)了學生的運用能力,達到了“事半功倍”的效果。如在教學New York的過程中，先讓學生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學中，教師有時把整堂課設(shè)計成多媒體課件。在設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在語言實踐中學習。多媒體具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動，引發(fā)學生的注意和興趣，使學生更好地學習。二．游戲激趣，導入新知。本課時的教學重點是形容動物的相關(guān)的形容詞，如a funny monkey,a big elephant,a strong tiger,a beautiful bird,a small ，英語教材中的形容詞顯得抽象，難以掌握，所以在教學Part A時，我設(shè)計了小朋友們?nèi)⒂^動物園的情境，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現(xiàn)了生動活潑的動物園中孩子們的對話，如：“Look at this ’s big.” “What’s this?” “It’s a strong tiger.”學生們邊看投影邊聽錄音,仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣，使要學的形容詞直觀形象，淺顯易懂。避免出現(xiàn)該讀的不讀，該寫的不寫，忽視學生對于基礎(chǔ)知識掌握和基本技能的訓練的情況?！边@是傳統(tǒng)教學的基本模式。正像因特網(wǎng)發(fā)明者所稱的那樣，網(wǎng)絡(luò)是一個沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視的世外桃源。