信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 了教育教學(xué)活動中師生之間的交流,忽視了教育的“人性化”。不管是什么課,不管什么內(nèi)容，也不管是否適合使用課件，都要求使用課件。這樣,忽視了教育教學(xué)活動中師生之間的交流,忽視了教育的“人性化”。但多媒體教學(xué)不同，教學(xué)材料都是課前準(zhǔn)備好的，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全。學(xué)生對一些漂亮的圖片或視頻感興趣，而無心去看自己真正應(yīng)該看的，導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程,對于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大,加強(qiáng)感知,強(qiáng)化記憶。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作, 只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因,以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害,卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明,否則會造成危險(xiǎn)。(1)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。教學(xué)內(nèi)容趨于生動化、形象化多媒體可以把靜態(tài)事物動態(tài)化,微觀問題宏觀化,抽象問題形象化,有利于幫助學(xué)生理解概念,掌握理論。為了深人了解多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱及調(diào)查分析,現(xiàn)將多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)用中的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總結(jié)如下。第一篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比所具有的優(yōu)勢.....................................................................1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.......................................................................................................1教學(xué)內(nèi)容趨于生動化、形象化.......................................................................................1增大教學(xué)信息量...............................................................................................................2.........................................................................................2二、多媒體課件的不足：...............................................................................................................3“喧賓奪主”.....................................................................................................................3容量大，學(xué)生難以吸收...................................................................................................3課堂教學(xué)以多媒體課件代替教師.....................................................................................4注重形式，盲目運(yùn)用：.....................................................................................................4課堂教學(xué)以多媒體課件代替教師...................................................................................5隨著高中新課標(biāo)的實(shí)施，全國高中掀起了進(jìn)行素質(zhì)教育的高潮，各學(xué)校都先后制定了推進(jìn)新課改的有力措施，其中多媒體教學(xué)手段的引入是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一大變革。多媒體輔助教學(xué),怎么“輔助”課堂上學(xué)生才最受益,這是我們必須研究的問題。這樣,既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)變化的原理,也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。增大教學(xué)信息量利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒,具有一定的危險(xiǎn)性,如果操作不當(dāng),就有可能發(fā)生意外事故。對一些化工生產(chǎn)過程,如接觸法制硫酸,氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過,缺乏感性認(rèn)識。例“化學(xué)平衡”一節(jié),采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動畫過程,通過畫面動靜結(jié)合的形式,直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣?使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解,便于記憶。二、多媒體課件的不足：“喧賓奪主”在課件的制作中，教師通常使用一些圖片、視頻、音樂??但過多的使用這些特效的情況下會導(dǎo)致一種“喧賓奪主”的負(fù)面影響。以往傳統(tǒng)的板書進(jìn)度都比較慢，學(xué)生在接受的過程中有足夠緩沖的時(shí)間。課堂教學(xué)以多媒體課件代替教師在多媒體課件的使用上,有些教師往往想用多媒體課件代替教師講解,坐著講課,自己少講,甚至不講。注重形式，盲目運(yùn)用：有些學(xué)校,已經(jīng)把是否利用多媒體課件看成一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)以多媒體課件代替教師在多媒體課件的使用上,有些教師往往想用多媒體課件代替教師
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