【文章內(nèi)容簡介】 計劃、有記錄、有反思）的要求，學(xué)校每學(xué)期按年級組劃分時間段開展活動。以《三角形邊的關(guān)系》為例，我校兩位骨干教師先研究自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗進(jìn)行了自備，再進(jìn)行課堂實踐。王長云老師采用演示教學(xué)法，以明晰的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較、概括推出三角形兩邊之和大于第三邊。而于曉梅教師立足于學(xué)法指導(dǎo)，運用合作探究的方法，讓學(xué)生動手操作——完成表格——小組討論得出結(jié)論。聽完課后，我們對兩位教師課堂中存在的問題進(jìn)行集體會診，前者的課堂上學(xué)生已掌握基本知識技能，卻沒有習(xí)得自己解決問題的方法，不利于學(xué)生今后的發(fā)展；而后者的課堂上學(xué)生的虛性無效經(jīng)歷較為明顯，在討論中部分學(xué)生只做了聽眾，沒有自己積極思考的過程?？梢娢覀円饤墏鹘y(tǒng)的講授法，在使用教師思維方式自主探究的新教法時，教師不能只走形式，僅僅讓學(xué)生所謂的自由“探索”，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法，必須讓學(xué)生有“法”可依、落到實處，真正的心靈會通，需要教師在教師教會學(xué)生有效操作之后，及時的點撥和有價值的引領(lǐng)。找到問題的癥結(jié)之后，我們上網(wǎng)積極尋求專家引領(lǐng)，反復(fù)觀看名師授課錄像，尋求解決問題的措施，經(jīng)歷了再次修正方案之后——重新利用另一個班還沒學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容的班級再次嘗試，課堂上實現(xiàn)了精彩的成功。這次同課異構(gòu)活動對全校教師啟示很大，真正達(dá)到了教師成長學(xué)生成功的雙豐收，也達(dá)到了高效教學(xué)的目的。引領(lǐng)互助，互補完善各自風(fēng)格模式。（1）、名師能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開學(xué)初，我校都會開展“名師、能手示范課”活動，它既展示出我校骨干教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)了名師和能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。如我校教學(xué)能手、縣名師王鳳霞老師在專題研修主導(dǎo)思想指引下的英語高效教學(xué)示范課；市級骨干教師趙有和老師的低段數(shù)學(xué)研修示范課，以及校級教學(xué)能手陳姍姍、黃晴晴等老師的數(shù)學(xué)語文研修觀摩課，為我校的老師起到了創(chuàng)舉性的新啟示。（2）、骨干教師成長啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學(xué)為什么能成為我們的榜樣引領(lǐng)和啟示？其實他們的成長過程才是我們教師追尋的根源。介紹他們的成長歷程，敬聽他們的教學(xué)講座，我們從中得出以下幾條經(jīng)驗：首先他們愛崗敬業(yè)精神形成了他們的責(zé)任感、使命感。這些老師教學(xué)態(tài)度積極端正；教風(fēng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；備課上課扎實認(rèn)真；教學(xué)方法精雕細(xì)琢。例如趙有和、于曉梅、于長發(fā)、王鳳霞老師為了在教學(xué)中有所創(chuàng)新，他們對每一單元的教學(xué)內(nèi)容，首先是從自備開始，到最終的練習(xí)檢測都有細(xì)致的教學(xué)札記、反思、甚至總結(jié)。第二是虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗為學(xué)習(xí)重點、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會。第三、善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、虛心求教。他們把學(xué)到的想到的不斷用于自己的教學(xué)實踐，并認(rèn)真總結(jié)得失成敗，主動邀請同事聽課或聽同事的課，最后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。我們通過自己身邊的名師談其成長過程。談自己的教學(xué)經(jīng)驗，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無窮的。（3）、優(yōu)秀案例交流：優(yōu)秀的案例可以啟迪教師研修創(chuàng)新的智慧火花。我們在研修專題確定之后，通過組長主持、名師備課、集體討論、名師上課等方式，不斷實驗反饋校正。最后形成較大的模式框架。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個體的悟性特長和優(yōu)勢，在同一專題下形成各自研修的模式特色。例如前面所敘的黃晴晴、陳姍姍等教師的課、集體備課、老師同課異構(gòu)等，在這里就不再贅述。班班通培訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量我校受益于明德項目，臺塑集團(tuán)在2014年5月1日給每個班都配備了班班通。在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)精心組織下于2014年9月份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間對全校教師進(jìn)行了班班通使用的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。培訓(xùn)使得教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，同時也使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，使我校的學(xué)生真正受益。偉人說過，“感覺到了的東西，我們不能立刻理解他，只有理解了的東西，我們才能更深刻的感覺他”。感覺只能解決現(xiàn)象問題，理論才能解決本質(zhì)問題。我們目前對校本研修專題研究的實驗嘗試還處于初淺的感性認(rèn)識階段，粗淺的探索認(rèn)識階段，要深化我們的認(rèn)識，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實踐、深化我們的研修專題，還有待于我們持之以恒積極堅持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長。第三篇：校本研修經(jīng)驗材料校本研修經(jīng)驗材料XXX學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個教學(xué)班，教師44人，學(xué)生208人。學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是學(xué)校中人的發(fā)展，也就是學(xué)校中老師和學(xué)生都得到發(fā)展。教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的發(fā)展，建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍尤為重要。校本研修為教師提供了一個實踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良好平臺。按照上級部門的指示精神，結(jié)合我校的具體情況，在確保教育教學(xué)工作的前提下，進(jìn)行了深入細(xì)致的校本研修，達(dá)到了既提高教師的整體素質(zhì)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，使我校的素質(zhì)教育有了更新的提升。實踐證明，校本研修對轉(zhuǎn)變教師觀念與教育行為的大幅度轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的進(jìn)一步提高中發(fā)揮了很大的作用，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。注重校本研修工作，提高教師的整體素質(zhì)。近幾年，我們對校本研修的有效途徑和策略進(jìn)行了一些實踐探索。我校能根據(jù)教師崗位特點采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升。一、強化校本研修管理組織管理學(xué)校本著“學(xué)校辦學(xué)靠名師、名師成長靠研修”的教育教學(xué)思想，把校本研修工作納入議事日程和工作計劃。學(xué)校一直十分重視校本研修工作及其人員的配備。我校成立了由校長XXX同志擔(dān)任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長XXX 同志擔(dān)任副組長，主抓校本研修工作，同時將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長、年級組長等業(yè)務(wù)骨干充實到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來。為我校校本研修工作的順利開展提供了有力的保證，發(fā)揮了積極作用。學(xué)校教科室，具體負(fù)責(zé)校本研修日常工作。制度保障校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的教學(xué)行動和教師行為。因此校本研修基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵在教師。為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，推動我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會制定并完善校本研修相關(guān)制度。對我校來說校本研修的實施、完善是一個漫長的探索過程。是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的。為確保校本研修有序地進(jìn)行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵制度》等。二、營造校本研修氛圍 學(xué)校投入了大量的人力、財力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，已初步形成了良好的校本研修的氛圍。學(xué)校每年投入專項資金保障教師校本研修學(xué)習(xí)。近三年，學(xué)校購買了大量圖書，使圖書冊數(shù)達(dá)到7664冊，生均35冊，其中教育教學(xué)理論書籍達(dá)560多冊，教師人均14冊。學(xué)校每年都為教師訂閱對口的業(yè)務(wù)刊物，教師個人人均擁有教育教學(xué)專著10冊以上。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理、翻印，成為校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料。學(xué)校對教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，專門為教師配備了電子閱覽室，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息，完善了學(xué)校電子備課系統(tǒng)，開發(fā)出符合我校教學(xué)實際所需要的多媒體輔導(dǎo)教學(xué)資源庫。教師都能自制多媒體課件和熟練使用多媒體，鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校經(jīng)常選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長、年級組長等外出學(xué)習(xí)，并積極組織教師參加由市、區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)和各科、各類教科研方面的培訓(xùn)。其它學(xué)校的辦學(xué)理念和校本研修方面的成績給了我們?nèi)w老師很大的啟發(fā)。近年來，先后派出教師參加吉大附中和師大附中舉辦的公開課活動，還派出教師到吉林市、長春市、白城市等地學(xué)習(xí)。近三年，累計派出84人次。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗交流會，對獲獎和公開發(fā)表的論文及成果的個人和成績顯著的集體給予表彰獎勵。近幾年，教師的教育教學(xué)論文在省級報刊公開發(fā)表的12篇，在地級報刊公開發(fā)表的7篇。在2009年舉辦的校本教研經(jīng)驗交流會上XXX的發(fā)言《XXX》和XXX的發(fā)言《XXX》，感染了與會的每一位教師。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來研修之風(fēng)。深入研究課程改革的理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程結(jié)構(gòu)，課程評價等問題，通過對新教材的研究，典型課例的分析，以及教育學(xué)，心理學(xué)，教育教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，使教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，新課程理念下課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，教學(xué)策略，教學(xué)模式等，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。近三年來，我校共組織教師集中專題培訓(xùn)20多次。專家先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨具個性的個人魅力更讓教師們折服，也讓教師們受益匪淺。2010年3月13日李元昌教授來我市做了精彩的專題講座《主題教研促進(jìn)教師發(fā)展的途徑探索》講座，學(xué)校組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓教師們受到很大的觸動。我們還邀請教師進(jìn)修學(xué)校校長XXX做了《XXX》講座，進(jìn)修學(xué)校副校長XXX做了《XXX》講座。也讓教師們收益匪淺。走出去，請進(jìn)來，借他山之石。學(xué)校在經(jīng)費比較困難的情況下，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步提高教師的科研意識，全力提高教師的科研實踐能力。當(dāng)然，由于條件的限制，不能讓每一位教師每次都走出去，于是我們采取更靈活的方式，讓取經(jīng)回來的老師回來傳經(jīng)。同時，我校又“請進(jìn)來”，邀請白城市英語教師XXX和XXX鎮(zhèn)中學(xué)XXX老師來我校作課。教學(xué)技能比賽，促教師練好“十項技能”。為了讓教師自身的教學(xué)技能得到很大的提升，我們每學(xué)期都舉行教師教學(xué)技能訓(xùn)練、比賽。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽，教育敘事研究比賽、板書設(shè)計比賽、教學(xué)技能大賽等等。實實在在地提高教師的自身的素質(zhì)。讀書交流，提高教師的教育智慧。讓教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意