【文章內(nèi)容簡介】 參與創(chuàng)造活動成為有效教學的核心點。三“堅持反思性教學是有效教學的生長點”。作為一名教師，要想使自己的課堂教學真正的達到有效性，還應該注意經(jīng)常進行反思性教學，注意在評價時從學生在課堂教學中的情境過程、學習中的認知過程、教師的因材施教過程三個維度進行評價，關(guān)注教學環(huán)境、學習興趣、自信心、學習方式、思維的發(fā)展、解決問題與應用意識、尊重個體差異、面向全體學生等，從而幫助學生建立信心，培養(yǎng)興趣；有利于激勱學生的學習和改進教師的教學，從而使反思性教學成為有效教學的生長點。第三篇：有效教學策略案例分析有效教學策略案例分析 ——《綠毛龜》例談上學期，我上了五年級第一學期的一篇課文《綠毛龜》。這篇課文是第九冊教材第五單元的第一篇課文。課文生動地描述了一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給家里帶來的歡樂。文字淺顯易懂，與學生生活實際比較接近，學生在內(nèi)涵理解上難度不大。本單元的訓練重點是教會學生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問，并用多種方法自己解決難題。于是我把這個作為這節(jié)課的一個教學目標。另外雖然是狀物文章，但文章文辭優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。是學生積累語言和學習表達的很好的范文。所以我制定了這個目標：體會課文用詞貼切簡練的特點，會抓住有關(guān)句子分析感受。除了文本的理解，這堂課我還要教什么呢？讀與寫有效融合應該成為我這節(jié)課的主旨。我仔細看了文本，發(fā)現(xiàn)作者在敘述綠毛龜“姿態(tài)高雅”、“食態(tài)可掬”、“通靈之性”三方面時，寫作結(jié)構(gòu)與方法都是迥然不同的，用先具體后概括寫了“姿態(tài)高雅”；寫“食態(tài)可掬”則用了先概括后具體的方法；總起分述綠毛龜?shù)摹巴`之性”。不僅僅只是動作上的描寫，好幾處正面描寫與側(cè)面描寫穿插在一起，形象生動地描繪了寵物綠毛龜?shù)目蓯?、美麗、有趣，喜愛之情也隨之油然而生。教會學生一些寫作的方法，真正地讓學生在課內(nèi)受益，這個是我要的教學目標。再說對于高年級學生來說，掌握文章的寫作方法正是需要培養(yǎng)的一個技能。于是三維目標里我制定了“能有感情朗讀課文，體會綠毛龜姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性的特點，學習作者抓特點描寫動物的寫作方法?！睂τ诮虒W目標的落實，我是這樣處理的：在課導入時，我這樣說到“今天老師將帶領(lǐng)大家去與一只世間的可愛精靈親密接觸，看看它將給我們大家?guī)硎裁串惡鯇こ５捏@喜？”隨著《綠毛龜》課題的板書，我適時問到：關(guān)于綠毛龜，你知道什么信息？并說說你是通過什么渠道獲得這一信息的？由于課前學生做了充分的準備，加上孩子愛動物的天性，何況是對于世界四大奇龜之一的綠毛龜，他們或借助于教材，或借助于網(wǎng)絡(luò)，借助于書籍，借助于父母，從大小到體重；從外形談到吃東西的模樣；從綠毛龜談到其他的三大奇龜－雙頭龜、白玉龜、蛇形龜??學生娓娓而談，說了還想說，讓我深刻感受到孩子的能力是不可估量的。信息交流激發(fā)了學生想了解綠毛龜?shù)臐夂衽d趣，我趁熱打鐵：那么“作者筆下的綠毛龜是怎么樣的？是不是與我們了解的一樣？”我請同學們通過自由朗讀課文，去認識作者筆下的綠毛龜，同時探究我們一家大小為什么喜歡綠毛龜？在探究的過程中，我教會學生抓關(guān)鍵詞句的方法，如描寫外形的句子；如吃東西動作的描寫；又如通靈之性的神態(tài)描寫。在一次次的咬文嚼字中，在一次次的深入朗讀中，學生從外形、吃相、通靈之性三方面探究出了我們?nèi)覍@小精靈的喜愛；更從作者無聲的文字中感受到了人和動物和諧相處的快樂的情感。對于本單元的教學目標“讓學生在閱讀課文時，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并努力用各種方法自己去解決疑難問題”的落實，我是這樣處理的：在教學設(shè)計時，我刻意地讓學生找出文中的中心句，抓住中心句“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物?！睘榻虒W的切入點。借學生對于“飛”以及引號作用的質(zhì)疑引出，帶領(lǐng)學生初步整體認知課文大意，通過讀文解答問題，學生已掌握抓關(guān)鍵詞來理解句子的能力，通過“千里迢迢、一見鐘情”的解析，自然就理解了“飛”為什么加引號，體會到當我見到綠毛龜?shù)轿壹視r那種喜悅心情。甚至還有些學生還讀懂了這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用，承上與啟下的內(nèi)容明確，作者總體寫作思路也就了如指掌了。學習課文的重點部分時，我跑出一個問題：綠毛龜是我們一家大小的寵物，是因為它__________________。引導學生通過找、劃、讀，來談?wù)勊麄兊捏w會。而我則在一旁引導、點撥，幫助他們完善他們的語言?？紤]到每一方面都有其難點，如何去突破它們，我卻是動了點腦筋。學生抓住比喻、擬人的修辭手法來感受“姿態(tài)高雅”，實際還是挺空洞的，我運用了一組鮮活的圖片幫助學生體會綠毛龜那碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂的頭發(fā)，溫柔地、飄逸地在清澈透亮的水里飄飄散散，可愛的綠毛龜在水中悠閑自得的樣子。那姿態(tài)就是高雅?！半p手齊來，捧著那肉，”做做動作來體會，“咬、嚼、吞，津津有味地吃，”次序能否顛倒，感受它的吃食過程，“品嘗千年難得一嘗的佳肴”夸張手法所帶給這只綠毛龜?shù)氖硲B(tài)可掬。作者觀察的仔細，運用詞語的準確，想象的合理，更加賦予了綠毛龜活力。運用不同的教學方法突破教學難點，學生也學得輕松、扎實。第四篇：初中生物有效教學及案例分析講座學習心得關(guān)于《初中生物有效教學及案例分析》講座的學習心得聽課人 楊勝成（黎平縣九潮中學）今天下午在寧靜樓529教室認真聽取了湖北省省特級教師、湖北省骨干教師、湖北省優(yōu)秀生物教師、湖北省水果湖中學錢國芳老師關(guān)于初中生物有效教學及案例分析的專題講座，使我對初中生物概念教學、探究教學有了更深入的認識，更是通過錢老師作的詳細案例分析，學習了如何通過概念教學和探究教學實施有效教學的一些方法?，F(xiàn)將聽課所感所得總結(jié)如下：一是要注重轉(zhuǎn)變、完善、優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學模式。教師落后、單一的教學方法已不能滿足當代學生課堂教學的需求，因此通過合理使用多媒體輔助教學、以問題為驅(qū)動來引導學生合作探究和共同學習等形式，以及實現(xiàn)師生、生生和師生與“文本”之間的平等對話，營造寬松、和諧、生動的課堂教學氛圍，構(gòu)建新穎、活力、高效的現(xiàn)代課堂教學模式，以幫助學生取得全面發(fā)展。二