【正文】 而我則在一旁引導(dǎo)、點撥，幫助他們完善他們的語言。學(xué)生抓住比喻、擬人的修辭手法來感受“姿態(tài)高雅”，實際還是挺空洞的，我運(yùn)用了一組鮮活的圖片幫助學(xué)生體會綠毛龜那碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā)，溫柔地、飄逸地在清澈透亮的水里飄飄散散，可愛的綠毛龜在水中悠閑自得的樣子?！半p手齊來，捧著那肉，”做做動作來體會，“咬、嚼、吞，津津有味地吃，”次序能否顛倒，感受它的吃食過程，“品嘗千年難得一嘗的佳肴”夸張手法所帶給這只綠毛龜?shù)氖硲B(tài)可掬。運(yùn)用不同的教學(xué)方法突破教學(xué)難點，學(xué)生也學(xué)得輕松、扎實?，F(xiàn)將聽課所感所得總結(jié)如下：一是要注重轉(zhuǎn)變、完善、優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。二是要通過落實新課程理念實現(xiàn)有效教學(xué)。三是要注重對知識體系的構(gòu)建，通過概念圖進(jìn)行有效教學(xué)。四是要關(guān)注提高個人文化涵養(yǎng)和一個魅力。因此，教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓展知識寬度，提升個人能力水平，做好一名高師、仁師。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力把今天的所感所悟加以實踐，以求提升個人專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名能真正幫助學(xué)生成長的合格人民教師。案例分析：案例1：無效教學(xué)行為的調(diào)查與反思 體現(xiàn)在：（1）課前預(yù)習(xí)中的無效行為（2）新課引入中的無效教學(xué)行為（3）教學(xué)過程中的無效教學(xué)行為（4）課堂提問中的無效教學(xué)行為 案例2：教師的無效教學(xué)行為案例3：有效教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以下幾點（1）有效率（2）有效果（3）有效益二、有效教師是有效教學(xué)的必要條件激勵性人格（1）熱情（2）熱心（3）可信任感以學(xué)生的成功為導(dǎo)向（1）對學(xué)生的高期望（2）鼓勵和支持學(xué)生專業(yè)品行（1）博學(xué)（2）有條理、清晰表達(dá)（3）反思性實踐 成長=經(jīng)驗+反思三、創(chuàng)造性地使用教材是有效教學(xué)的基本點樹立正確的教材觀實踐“用教材教”從“教教材”到“用教材”再到“用教材教”是教師觀念轉(zhuǎn)變的標(biāo)志之一理解和尊重兒童尊重教材，用好教材 一要通覽教材 二要精研教材三要升華教材創(chuàng)造性使用教材的藝術(shù)（1）靈活運(yùn)用教材（2）合理運(yùn)用課程資源有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（二）培訓(xùn)時間：2011年11月2日 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：了解學(xué)生起點能力是有效教學(xué)的立足點 培訓(xùn)內(nèi)容：案例一：了解學(xué)生的藝術(shù)課堂活動批改作業(yè)個別交流填調(diào)查表案例二：備課時，別忘了“因生而異”案例三：全國著名特級教師馬明：了解學(xué)生達(dá)到獨立性了解學(xué)生的獨立性依賴和獨立怎樣了解學(xué)生的起點能力：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度起點的分析（2）學(xué)生認(rèn)知起點能力的分析 一要測查學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)二要了解學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與要獲得的新概念之間的邏輯關(guān)系 三要分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識層次是否合理（3）學(xué)生技能起點的分析一是確定學(xué)習(xí)者必須獲得的終極目標(biāo) 二是確定目標(biāo)的從屬能力 三是確定再次一級的從屬能力有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（三）培訓(xùn)時間：2012年6月10日 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：設(shè)計合理、明晰的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點 培訓(xùn)內(nèi)容： 案例一：《克隆技術(shù)》案例二：科學(xué)課《分離鹽與水的方法》 案例三：冰上行走：雪地游戲案例四：《春天來了》怎樣設(shè)計合理、明晰的教學(xué)目標(biāo)：教師要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)與教育方針、教育目的的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)正確處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系，做好目標(biāo)整合科學(xué)表述教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)具有全面性、清晰性、適度性、可操作性 怎樣科學(xué)表述教學(xué)目標(biāo)？（1）行為主體是學(xué)生（2）行為動詞（3）行為的條件（4）行為標(biāo)準(zhǔn)有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（四）培訓(xùn)時間：2012年11月20日 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的著力點 培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)方式：是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的基本的認(rèn)知、情感和行為取向。案例1：“認(rèn)識鐘表”教學(xué)案例與反思 案例透視自主學(xué)習(xí)中的“偽導(dǎo)”現(xiàn)象 一是自主朗讀“露一下臉” 二是自主選擇“請君入甕” 三是自主交流“貪圖放手” 四是自主交流“虛晃一槍”教師促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要有：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教師角色定位（2）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例1：《三峽》合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例 案例2：“分層次目標(biāo)教學(xué)、分小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式三、探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動或過程。二、經(jīng)典案例案例1：一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思日記 案例2：《滑梯的科學(xué)》教后記 案例3：我被“晾”在講臺上之后 案例4：課堂教學(xué)反思錄 案例5：“錄像反思”：憑借教學(xué)錄像勾勒出教師成長的動態(tài)軌跡 案例6：心靈對話，讓課堂熠熠生輝——《小珊迪》教學(xué)案例反思對話的平等性對話的積極性引導(dǎo)的合法性三、反思性教學(xué)的途徑和方法：教育日志法“教后記”法列問題清單反思法錄像反思法對話反思法有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（十）培訓(xùn)時間：2015年6月19日 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：發(fā)展性課堂教學(xué)評價是有效教學(xué)的保障 培訓(xùn)內(nèi)容：一、經(jīng)典案例案例1：案例與討論案例2：偽自由朗讀不可?。簯?yīng)注重質(zhì)量案例3：將學(xué)生作文自主評價搭建在網(wǎng)絡(luò)平臺上 案例4：應(yīng)用課堂教學(xué)評價方式例析教師對學(xué)生的評價學(xué)生之間的評價學(xué)生的自我評價學(xué)生對教師的評價二、對評價要點的特征描述教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)調(diào)控學(xué)生活動課堂氣氛教學(xué)效果（1）目標(biāo)的達(dá)成度（2）解決問題的靈活性（3）師生的精神狀態(tài)評語要具有激勵性、針對性和靈活性，是一種肯定式、個性化