幼兒園教師專業(yè)化成長作業(yè)復(fù)習(xí)要點(編輯修改稿)
2024-11-16 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。堅持請進(jìn)來走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識，思考之后通過實踐，加以運用，又來指導(dǎo)我們的實際操作。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對活動，“五個一”活動，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報課；制作一個優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評課集體備課等活動逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個“研究型”、“智慧型”的教師?？傊覀儽局盀閷W(xué)生提供成功的機會，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福隨著社會的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績、家長的尊敬、社會的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點做好以下兩點：1.“一靠二幫三鼓勵”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足?！八铘~極樂，林茂鳥知歸”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績便有位，無績便是過”的思想意識。這些正氣恰恰是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵其工作有所成就，滿足自我需要。對各教師提出了“只有無能的管理者，沒有無用的人才”這一管理要求，形成“班級無差生，學(xué)校無差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語文教研組長，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師
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