小班數(shù)學(xué)活動：找食物精選(編輯修改稿)
2024-11-16 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人人都找到椅子的活動需要。同時(shí)“檢查”是否每個(gè)孩子都能找到椅子。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“一把椅子，一個(gè)幼兒；一把椅子一個(gè)幼兒??”的一一對應(yīng)方法的過程示范和講述，得出“幼兒和椅子”一樣多的結(jié)論，因?yàn)樾∨笥雅c椅子一樣多，所以每個(gè)人都能找到椅子。(4)再次以5把椅子，6個(gè)幼兒玩游戲。出現(xiàn)一個(gè)找不到椅子的結(jié)果。進(jìn)行一一對應(yīng)比較方法演示，得出“椅子少，幼兒多，所以幼兒會找不到椅子”的結(jié)論。(5)視幼兒情緒及發(fā)展水平，提出“要讓每個(gè)幼兒都能找到椅子”的活動要求，與幼兒一起邀請參加游戲的幼兒（用一把椅子前找一個(gè)小朋友的方式邀請幼兒），然后經(jīng)過游戲證實(shí)是否每個(gè)幼兒都能找到椅子。此時(shí)，再次比較椅子與參加活動的幼兒哪個(gè)多，哪個(gè)少，還是一樣多。(兒歌：小鈴小鈴你真靈，敲的聲音真好聽。叮叮叮叮敲起鈴，小朋友快找椅子來坐定。)評析該教學(xué)活動中滲透了一個(gè)非常重要的理念：讓幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。在前三次玩“找椅子”的游戲時(shí)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，即“總有一個(gè)幼兒找不到椅子，怎么辦？”。面對這個(gè)問題，教師并沒有直接告訴幼兒答案，而是請幼兒思考并說出解決問題的方法。只要幼兒說出解決問題的方法，不管是哪一種方法，教師都應(yīng)該按照幼兒的思路嘗試解決問題。最后，教師再引導(dǎo)幼兒用“一一對應(yīng)”的方式比較椅子和幼兒的數(shù)量哪個(gè)多哪個(gè)少，從而檢驗(yàn)是否每個(gè)幼兒都有椅子。在解決問題的過程中，幼兒自然而然地掌握了用一一對應(yīng)比較兩組物體數(shù)量多少的具體方法。第四篇：小班數(shù)學(xué)活動——蝴蝶找花小班數(shù)學(xué)活動——蝴蝶找花無錫市東林幼兒園靖海分園王玉仙一、活動目標(biāo)：能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，說出總數(shù)。能按15實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。愿意大膽地講述自己的操作結(jié)果。二、教學(xué)重點(diǎn)：能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，說出總數(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)：能按15實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：背景圖一張(小明的家、5盆花等)、蝴蝶卡片15只。學(xué)具：第一、二組：每人一只分類盒、一只小筐（筐內(nèi)有1—5的小花卡片、15只塑料蝴蝶）。第三組：人手一份立式手型套圈板（每根手指上分別貼上1—5的小花）、蝴蝶套圈15只（用摩根制成的），第四組：人手一個(gè)小筐，筐內(nèi)有數(shù)量1—5的5種不同顏色的塑料花片和15的點(diǎn)子卡片及人手一只分類盒。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教育理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布與實(shí)施，對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣??”。幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，注重培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，感受到其中的樂趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)這一理念，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以帶領(lǐng)幼兒去“小明家看花”這一生活化的情景設(shè)計(jì)了本次活動。七、教學(xué)過程：一、集體活動活動導(dǎo)入：師：今天早晨小明小朋友對我說：“老師，春天到了，我爸爸種的花都開了，好漂亮好香啊，請你們班的小朋友到我家去看花吧。你們想去看嗎？好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)バ∶骷铱椿ā３鍪緢D片，引導(dǎo)幼兒觀察每盆花的數(shù)量。師：小明家的花真得好漂亮呀，有紅
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