【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)手實(shí)踐組的同學(xué)通過觀察本班同學(xué)的用紙情況也作出了分析。在一天中，平均每人用紙的數(shù)量大約在10張左右，全班有50人，就要用500張，學(xué)?？偣灿?4個(gè)班，一天就要用掉約17000張紙。而一棵二十歲的樹可造3000張紙，也就說我們一天都要砍掉將近6棵樹。一年365天就要砍掉2190棵樹。單從這些數(shù)據(jù)來看，可以看出節(jié)約用紙也就是植樹造林、保護(hù)環(huán)境。浪費(fèi)用紙的危害(1)浪費(fèi)資源。如造紙需要原料、電能、水能等，浪費(fèi)紙張就等于浪費(fèi)資源。(2)破壞環(huán)境。如大肆砍伐森林，造成水土流失，土地荒漠化，破壞生態(tài)平衡。(3)養(yǎng)成惡習(xí)。如亂扔紙張、亂丟廢紙，既污染環(huán)境，又染成不良的生活習(xí)慣，形成不好的社會(huì)道德形象。根據(jù)通過觀察和了解用紙的危害，同學(xué)們也制定了節(jié)約用紙的建議： ，不亂涂亂畫，不亂撕書本。，如一次性紙碗、一次性紙杯等。希望通過這些建議能讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。，我們每天都會(huì)產(chǎn)生大量的廢紙，對(duì)這些廢紙，如果不收集利用，將會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。如搜集起來綜合利用，就會(huì)變廢為寶，成為有用的資源。所以我們應(yīng)該科學(xué)的運(yùn)用廢紙。根據(jù)同學(xué)們收集的資料，目前很多國(guó)家都在實(shí)行這一措施，比如：美國(guó)、澳大利亞國(guó)家都把廢紙加工成的牛羊飼料。英國(guó)的養(yǎng)豬場(chǎng)，養(yǎng)牛場(chǎng)都采用廢紙屑做欄內(nèi)鋪墊物。而有一些國(guó)家還利用廢紙為原料可生產(chǎn)高強(qiáng)度埋紗包裝紙袋。甚至近年來，國(guó)外已悄然興起用紙板制作家具熱。紙制家具重量輕，組裝拆卸非常方便，省時(shí)省力，且造價(jià)低，又易回收，便于家具更新?lián)Q代。其制作工藝簡(jiǎn)單，只需將各種廢紙收集起來，經(jīng)壓縮處理制成一定形狀的硬紙板，即可像拼積木一樣組裝成各種家具。在家具表面涂上保護(hù)漆，可解決“忌負(fù)重”和“怕水忌潮”的問題。很適合我國(guó)目前的住房狀況，且可以節(jié)約木材資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。四、活動(dòng)反思通過這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們既了解了造紙術(shù)的發(fā)展史，感受了我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，又深刻領(lǐng)會(huì)了“節(jié)約紙張、節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的道理。同時(shí)又提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。才能讓我們的生活環(huán)境更美好，讓四季長(zhǎng)綠，讓鮮花常開，讓地球成為我們的樂園吧！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿精選“關(guān)愛地球 拒絕一次性用品”說課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好，我是來自青河縣小學(xué)的董雪榮，很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng)，今天我說課的題目是《關(guān)愛地球，拒絕一次性用品》，主要從以下幾方面來說：一、主題確立的背景及分析隨著人們生活水平的不斷提高，生活環(huán)境的日益改善，環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。就一次性用品來說在我們的日常生活中隨處可見，街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子??真是比比皆是。它使用方便，價(jià)格便宜，在一定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節(jié)奏，但在使用便捷的同時(shí)它又帶來了一個(gè)不容忽視的問題：一次性用品的過度使用，浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對(duì)環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄。這些問題帶給我們深深的思考同時(shí)也亟待我們通過探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學(xué)生、家長(zhǎng)往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學(xué)生更深切地體會(huì)到使用一次性用品帶來的嚴(yán)重后果，特結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部開展的爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士，低碳生活我先行”的主題活動(dòng)月而舉行的此次綜合實(shí)踐主題活動(dòng)——《關(guān)愛地球 拒絕一次性用品》。選擇這個(gè)主題這是基于以下兩點(diǎn)：一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；另一方面，學(xué)生在討論、探究這些問題的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會(huì)給人類帶來更大的災(zāi)難。此次主題活動(dòng)旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的課程特質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育和情感教育。學(xué)生在參與調(diào)查、討論、表達(dá)等活動(dòng)過程中，了解科學(xué)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，懂得人要與環(huán)境和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的責(zé)任感。根據(jù)主題活動(dòng)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇五年級(jí)學(xué)生參加《關(guān)愛地球 拒絕一次性用品》這一主題活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)通過《關(guān)愛地球 拒絕一次性用品》這項(xiàng)綜合活動(dòng)我希望達(dá)到以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過研究，讓學(xué)生知道，許多一次性用品并不衛(wèi)生，對(duì)人體健康有危害，也帶來了資源的浪費(fèi)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導(dǎo)不用一次性用品。能力目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)各種課題方案，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、活動(dòng)安排及其依據(jù)本次活動(dòng)時(shí)間為三周，分三階段實(shí)施：確立課題，開展活動(dòng)，成果展示。[設(shè)計(jì)依據(jù)]綜合實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，必須面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，因此在安排上，把學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。又兼顧五年級(jí)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知不深入、社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)老師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。四、教法與學(xué)法實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。合作性。學(xué)生通過小組合作，探討出較完善的小組活動(dòng)方案。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、活動(dòng)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課伊始，我通過課件出示一次性用品實(shí)物和一次性用品的相關(guān)信息材料，讓學(xué)生通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，談一談自己的感受，從而導(dǎo)入主題，這一措施，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了和諧的活動(dòng)氛圍。在板書主題之后，我趁熱打鐵，問學(xué)生看到這個(gè)主題后你想了解些什么？（1）學(xué)生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機(jī)板書。（2）圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容。（3）全班匯報(bào)并交流，師生共同歸納整理更有價(jià)值的問題。（主題探究活動(dòng)最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開展活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）[設(shè)計(jì)意圖] 突出綜合課程的實(shí)踐性、自主性、開放性、生成性，讓學(xué)生從不同的角度去看待問題、提出問題。（二）、確定研究小組，設(shè)計(jì)研究方案。引導(dǎo)學(xué)生自主確定本小組研究的主題。結(jié)合篩選出有價(jià)值的小課題，我讓每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學(xué)生分組，確定探究主題，并在此基礎(chǔ)上，讓小組長(zhǎng)為各自小組起一個(gè)個(gè)性化的名字，并定出小組的活動(dòng)口號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。出示活動(dòng)方案表格，布置活動(dòng)要求。為了使研究開展的更加順利，我在活動(dòng)前展示小組活動(dòng)方案表格并讓學(xué)生觀察，明確探究方向。小組活動(dòng)方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點(diǎn)、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)方式、時(shí)間安排、活動(dòng)準(zhǔn)備等以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動(dòng)方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察??）[設(shè)計(jì)意圖]宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的意愿分組，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，把主動(dòng)權(quán)完全教給學(xué)生。（三）、交流活動(dòng)方案，指導(dǎo)完善。以小組為單位，交流匯報(bào)本小組的活動(dòng)方案。我先讓學(xué)生匯報(bào)一下你們小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，其他同學(xué)針對(duì)他們小組的活動(dòng)方案提出好的建議和補(bǔ)充。組織別的小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)該小組的活動(dòng)計(jì)劃提出建議和質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生可以爭(zhēng)論，發(fā)言同學(xué)留在上面應(yīng)答同學(xué)的提問，重點(diǎn)對(duì)研究方法的指導(dǎo)，訪問對(duì)象的指導(dǎo)。如訪問專家也可以是詢問老師，強(qiáng)調(diào)老師的作用等等。）完善充實(shí)本小組活動(dòng)方案。結(jié)合其他小組提出的好建議，讓各個(gè)小組認(rèn)真參考，進(jìn)一步完善充實(shí)自己小組的活動(dòng)方案。小組長(zhǎng)交流修改后的小組活動(dòng)方案，師小結(jié)。（在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的位置。更多地傾聽學(xué)生們自己的意見讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗(yàn)、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。）（課件展示自評(píng)表）溫馨提示： ●在討論時(shí)我積極動(dòng)腦了嗎？ ●我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎？ ●同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候我認(rèn)真地傾聽了嗎？（綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究，這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主選擇探究主題，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實(shí)提高。）開展活動(dòng)。各小組自主開展活動(dòng)，教師協(xié)助第一環(huán)節(jié)：各小組制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。各小組推選組長(zhǎng)、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動(dòng)計(jì)劃與方案，并上交教師審閱。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的設(shè)計(jì)有時(shí)不能緊扣主題，通過這一環(huán)節(jié)的小組討論，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，明確實(shí)踐內(nèi)容，在教師的建議下積極調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：階段性總結(jié)及調(diào)整。通過各小組的匯報(bào)交流，讓學(xué)生得到啟示：只有共同協(xié)作才能完成的更好。并對(duì)各組的活動(dòng)提出肯定和意見，為成果展示作好準(zhǔn)備。根據(jù)具體情況可以對(duì)小組成員作以適當(dāng)調(diào)整，對(duì)存在問題較多的小組進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中要分工合作，團(tuán)結(jié)一致，并在實(shí)踐活動(dòng)中做到：做愛護(hù)環(huán)境的模范人，遵守交通規(guī)則，注意安全。[設(shè)計(jì)意圖]加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)和感知，為信息的整合提供條件。成果展示。第一環(huán)節(jié)：課堂展示。課堂版塊一：設(shè)置情景，導(dǎo)入課堂。由兩名主持人主持。課堂版塊二：成果展示，交流點(diǎn)評(píng)。各小組依次展示自己的研究成果，[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生研究成果，使學(xué)生了解環(huán)境問題及相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)一次性用品所帶來的危害，明白自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，樹立正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動(dòng)手能力與他人合作能力。第二環(huán)節(jié)：資料整理。由教師及主持人將本次活動(dòng)的各種圖片、資料整理打印成冊(cè)，在學(xué)校傳閱。在全校形成人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的氛圍。[設(shè)計(jì)意圖]積累資料，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生再次探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新進(jìn)取的心理品質(zhì)。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀小組。拓展延伸：綜合實(shí)踐課的開放性、延展性、整體性、實(shí)踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開發(fā)和研究，一次主題活動(dòng)的結(jié)束了但我們的探究還在繼續(xù)，并且我們?cè)诓粩嚓P(guān)注社會(huì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，并找到解決新問題辦法。就今天的主題活動(dòng)課完成后，學(xué)生還通過形式多樣的活動(dòng)——紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)來宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)低碳生活，使環(huán)保深入人心?！秾ふ疑钪械睦速M(fèi)》說課稿各位評(píng)委，各位老師：大家好，我為大家展示的主題活動(dòng)是《尋找生活中的浪費(fèi)》。我將從主題分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)反思五個(gè)部分來為大家展示這個(gè)活動(dòng)。一、主題分析活動(dòng)的生成：有一次，在學(xué)校食堂吃飯，我看見學(xué)生餐桌上的剩飯很多，就和學(xué)生們談?wù)撈鹆擞嘘P(guān)浪費(fèi)的話題，從學(xué)生們的談?wù)撝形伊私獾?，學(xué)生只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。至于浪費(fèi)對(duì)我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費(fèi)”這個(gè)話題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我決定開展 “尋找生活中的浪費(fèi)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在為學(xué)生提供一次親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)和動(dòng)手的能力。二、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)生活的影響和危害性。能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題探究問題的基本方法，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、活動(dòng)過程第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段1．出示圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．引領(lǐng)學(xué)生確定子課題。3．設(shè)計(jì)計(jì)劃表，填寫計(jì)劃表。第二階段 活動(dòng)的實(shí)施活動(dòng)實(shí)施時(shí)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下開始分組行動(dòng)。第一組學(xué)生就“生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”進(jìn)行了問卷調(diào)查（出示學(xué)生做調(diào)查時(shí)的照片和視頻）（出示調(diào)查問卷）調(diào)查完之后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)問卷的結(jié)果做了匯總。第二組學(xué)生“以校園里水的浪費(fèi)展開了調(diào)查”（出示匯報(bào)視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^了滴灌種田，請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)員為學(xué)生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。第三小組學(xué)生對(duì)本班部分學(xué)生做了零用錢的使用調(diào)查，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自制表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（出示學(xué)生制作的消費(fèi)一覽表及小組匯報(bào)視頻）第四小組學(xué)生主要調(diào)查學(xué)習(xí)用品的浪費(fèi)現(xiàn)象。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生帶來所