【文章內(nèi)容簡介】 動手實踐組的同學通過觀察本班同學的用紙情況也作出了分析。在一天中，平均每人用紙的數(shù)量大約在10張左右，全班有50人，就要用500張，學校總共有34個班，一天就要用掉約17000張紙。而一棵二十歲的樹可造3000張紙，也就說我們一天都要砍掉將近6棵樹。一年365天就要砍掉2190棵樹。單從這些數(shù)據(jù)來看，可以看出節(jié)約用紙也就是植樹造林、保護環(huán)境。浪費用紙的危害(1)浪費資源。如造紙需要原料、電能、水能等，浪費紙張就等于浪費資源。(2)破壞環(huán)境。如大肆砍伐森林，造成水土流失，土地荒漠化，破壞生態(tài)平衡。(3)養(yǎng)成惡習。如亂扔紙張、亂丟廢紙，既污染環(huán)境，又染成不良的生活習慣，形成不好的社會道德形象。根據(jù)通過觀察和了解用紙的危害，同學們也制定了節(jié)約用紙的建議： ，不亂涂亂畫，不亂撕書本。，如一次性紙碗、一次性紙杯等。希望通過這些建議能讓同學們養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。，我們每天都會產(chǎn)生大量的廢紙，對這些廢紙，如果不收集利用，將會對環(huán)境造成污染。如搜集起來綜合利用，就會變廢為寶，成為有用的資源。所以我們應(yīng)該科學的運用廢紙。根據(jù)同學們收集的資料，目前很多國家都在實行這一措施，比如：美國、澳大利亞國家都把廢紙加工成的牛羊飼料。英國的養(yǎng)豬場，養(yǎng)牛場都采用廢紙屑做欄內(nèi)鋪墊物。而有一些國家還利用廢紙為原料可生產(chǎn)高強度埋紗包裝紙袋。甚至近年來，國外已悄然興起用紙板制作家具熱。紙制家具重量輕，組裝拆卸非常方便，省時省力，且造價低，又易回收，便于家具更新?lián)Q代。其制作工藝簡單，只需將各種廢紙收集起來，經(jīng)壓縮處理制成一定形狀的硬紙板，即可像拼積木一樣組裝成各種家具。在家具表面涂上保護漆，可解決“忌負重”和“怕水忌潮”的問題。很適合我國目前的住房狀況，且可以節(jié)約木材資源，保護生態(tài)環(huán)境。四、活動反思通過這次的綜合實踐活動，我們既了解了造紙術(shù)的發(fā)展史，感受了我國悠久的傳統(tǒng)文化，又深刻領(lǐng)會了“節(jié)約紙張、節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境的道理。同時又提升了學生的動手實踐能力，培養(yǎng)了他們的環(huán)境保護意識。節(jié)約不僅是美德，更是責任。我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護我們的生態(tài)環(huán)境。才能讓我們的生活環(huán)境更美好，讓四季長綠，讓鮮花常開，讓地球成為我們的樂園吧！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第三篇：綜合實踐活動說課稿精選“關(guān)愛地球 拒絕一次性用品”說課稿各位評委、各位老師，大家好，我是來自青河縣小學的董雪榮，很高興有機會參加今天的研討交流活動，今天我說課的題目是《關(guān)愛地球，拒絕一次性用品》，主要從以下幾方面來說：一、主題確立的背景及分析隨著人們生活水平的不斷提高，生活環(huán)境的日益改善，環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實卻往往不盡人意。就一次性用品來說在我們的日常生活中隨處可見，街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當作燃料的一次性筷子??真是比比皆是。它使用方便，價格便宜，在一定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節(jié)奏，但在使用便捷的同時它又帶來了一個不容忽視的問題：一次性用品的過度使用，浪費了大量的能源和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負擔，對環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄。這些問題帶給我們深深的思考同時也亟待我們通過探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學生、家長往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學生更深切地體會到使用一次性用品帶來的嚴重后果，特結(jié)合學校大隊部開展的爭做“環(huán)保小衛(wèi)士，低碳生活我先行”的主題活動月而舉行的此次綜合實踐主題活動——《關(guān)愛地球 拒絕一次性用品》。選擇這個主題這是基于以下兩點：一方面，綜合實踐活動的課程目標是密切學生與生活的聯(lián)系，促進學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，培養(yǎng)學生合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)；另一方面，學生在討論、探究這些問題的同時也讓學生學會關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境，懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會給人類帶來更大的災(zāi)難。此次主題活動旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的課程特質(zhì)，又培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生得到良好的環(huán)保教育和情感教育。學生在參與調(diào)查、討論、表達等活動過程中，了解科學，學會與他人合作，學會科學地看問題、想問題，懂得人要與環(huán)境和諧相處，從而培養(yǎng)學生關(guān)注世界、關(guān)注社會、關(guān)注生活的責任感。根據(jù)主題活動及學生的年齡特點，選擇五年級學生參加《關(guān)愛地球 拒絕一次性用品》這一主題活動。二、活動目標通過《關(guān)愛地球 拒絕一次性用品》這項綜合活動我希望達到以下目標：認知目標：通過研究，讓學生知道，許多一次性用品并不衛(wèi)生，對人體健康有危害，也帶來了資源的浪費和對生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導(dǎo)不用一次性用品。能力目標：通過設(shè)計各種課題方案，使學生學會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。培養(yǎng)學生的社會活動能力，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。情感目標：通過學生對自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)心自然，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。三、活動安排及其依據(jù)本次活動時間為三周，分三階段實施：確立課題，開展活動，成果展示。[設(shè)計依據(jù)]綜合實踐活動必須堅持學生的自主選擇和主動參與，必須面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，必須注重學生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，把學習實踐的主動權(quán)交給學生。又兼顧五年級學生社會認知不深入、社會活動能力不強的特點老師進行有針對性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。四、教法與學法實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，讓學生親身體驗如何設(shè)計小組活動方案。在這些實踐的活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。自主性。綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。合作性。學生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。五、活動過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學習的動力，上課伊始，我通過課件出示一次性用品實物和一次性用品的相關(guān)信息材料，讓學生通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，談一談自己的感受，從而導(dǎo)入主題，這一措施，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，營造了和諧的活動氛圍。在板書主題之后，我趁熱打鐵，問學生看到這個主題后你想了解些什么？（1）學生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機板書。（2）圍繞主題進行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究內(nèi)容。（3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。（主題探究活動最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開展活動的關(guān)鍵。教師要對學生如何提出有價值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）[設(shè)計意圖] 突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學生從不同的角度去看待問題、提出問題。（二）、確定研究小組，設(shè)計研究方案。引導(dǎo)學生自主確定本小組研究的主題。結(jié)合篩選出有價值的小課題，我讓每個同學選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學生分組，確定探究主題，并在此基礎(chǔ)上，讓小組長為各自小組起一個個性化的名字，并定出小組的活動口號，從而激發(fā)學生的探究熱情。出示活動方案表格，布置活動要求。為了使研究開展的更加順利，我在活動前展示小組活動方案表格并讓學生觀察，明確探究方向。小組活動方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點、活動地點、活動方式、時間安排、活動準備等以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察??）[設(shè)計意圖]宣傳發(fā)動，激發(fā)學生興趣，根據(jù)學生的意愿分組，培養(yǎng)學生提出問題的能力，把主動權(quán)完全教給學生。（三）、交流活動方案，指導(dǎo)完善。以小組為單位，交流匯報本小組的活動方案。我先讓學生匯報一下你們小組設(shè)計的活動方案，其他同學針對他們小組的活動方案提出好的建議和補充。組織別的小組同學進行對該小組的活動計劃提出建議和質(zhì)疑。（引導(dǎo)學生可以爭論，發(fā)言同學留在上面應(yīng)答同學的提問，重點對研究方法的指導(dǎo)，訪問對象的指導(dǎo)。如訪問專家也可以是詢問老師，強調(diào)老師的作用等等。）完善充實本小組活動方案。結(jié)合其他小組提出的好建議，讓各個小組認真參考，進一步完善充實自己小組的活動方案。小組長交流修改后的小組活動方案，師小結(jié)。（在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學生學習活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進者的位置。更多地傾聽學生們自己的意見讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，同時，讓學生在調(diào)整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。）（課件展示自評表）溫馨提示： ●在討論時我積極動腦了嗎？ ●我能夠清楚地表達自己的想法嗎？ ●同學在發(fā)言的時候我認真地傾聽了嗎？（綜合實踐活動倡導(dǎo)學生對課題的自主選擇和主動探究，這一環(huán)節(jié)通過讓學生自主選擇探究主題，讓學生在探究體驗、主動發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實提高。）開展活動。各小組自主開展活動，教師協(xié)助第一環(huán)節(jié)：各小組制定活動計劃和方案。各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。[設(shè)計意圖]學生的設(shè)計有時不能緊扣主題，通過這一環(huán)節(jié)的小組討論，訓練學生分析問題的能力，明確實踐內(nèi)容，在教師的建議下積極調(diào)整活動內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：階段性總結(jié)及調(diào)整。通過各小組的匯報交流，讓學生得到啟示：只有共同協(xié)作才能完成的更好。并對各組的活動提出肯定和意見，為成果展示作好準備。根據(jù)具體情況可以對小組成員作以適當調(diào)整，對存在問題較多的小組進行重點指導(dǎo)。同時，我指導(dǎo)學生在調(diào)查活動中要分工合作，團結(jié)一致，并在實踐活動中做到：做愛護環(huán)境的模范人，遵守交通規(guī)則，注意安全。[設(shè)計意圖]加強綜合實踐活動的指導(dǎo)性，加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供條件。成果展示。第一環(huán)節(jié)：課堂展示。課堂版塊一：設(shè)置情景，導(dǎo)入課堂。由兩名主持人主持。課堂版塊二：成果展示，交流點評。各小組依次展示自己的研究成果，[設(shè)計意圖]展示學生研究成果，使學生了解環(huán)境問題及相關(guān)環(huán)境保護知識，深刻認識一次性用品所帶來的危害，明白自己在環(huán)境保護中的責任，樹立正確的價值觀和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。第二環(huán)節(jié)：資料整理。由教師及主持人將本次活動的各種圖片、資料整理打印成冊，在學校傳閱。在全校形成人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士的氛圍。[設(shè)計意圖]積累資料，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)學生再次探究的興趣，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新進取的心理品質(zhì)。學生互評，教師點評。評出優(yōu)秀小組。拓展延伸：綜合實踐課的開放性、延展性、整體性、實踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開發(fā)和研究，一次主題活動的結(jié)束了但我們的探究還在繼續(xù)，并且我們在不斷關(guān)注社會的同時發(fā)現(xiàn)新問題，并找到解決新問題辦法。就今天的主題活動課完成后，學生還通過形式多樣的活動——紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、主題隊會來宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)低碳生活，使環(huán)保深入人心?！秾ふ疑钪械睦速M》說課稿各位評委，各位老師：大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。一、主題分析活動的生成：有一次，在學校食堂吃飯，我看見學生餐桌上的剩飯很多，就和學生們談?wù)撈鹆擞嘘P(guān)浪費的話題，從學生們的談?wù)撝形伊私獾?，學生只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展 “尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學生提供一次親身實踐的機會和動手的能力。二、活動目標認知目標：讓學生了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。使學生了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害性。能力目標：讓學生學會分析問題探究問題的基本方法，增強自主探究的意識，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強環(huán)保意識，增強社會責任感。三、活動過程第一階段 活動準備階段1．出示圖片激發(fā)學習興趣。2．引領(lǐng)學生確定子課題。3．設(shè)計計劃表，填寫計劃表。第二階段 活動的實施活動實施時，學生們在老師的引導(dǎo)下開始分組行動。第一組學生就“生活中的浪費現(xiàn)象”進行了問卷調(diào)查（出示學生做調(diào)查時的照片和視頻）（出示調(diào)查問卷）調(diào)查完之后學生在老師的指導(dǎo)下對問卷的結(jié)果做了匯總。第二組學生“以校園里水的浪費展開了調(diào)查”（出示匯報視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學生們?nèi)⒂^了滴灌種田，請專業(yè)的技術(shù)員為學生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。第三小組學生對本班部分學生做了零用錢的使用調(diào)查，學生在老師的指導(dǎo)下自制表格，進行統(tǒng)計。（出示學生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）第四小組學生主要調(diào)查學習用品的浪費現(xiàn)象。匯報時，學生帶來所