【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和問題解決型兩類。測(cè)試的形式一般可采用筆試、問卷、答辯和動(dòng)手操作相結(jié)合的辦法進(jìn)行。（3）評(píng)價(jià)操作程序。制定細(xì)則——組成人員——材料會(huì)審——民主評(píng)議——形成結(jié)論。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果表述。對(duì)教師的評(píng)價(jià)目的與對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)一樣，是為了促進(jìn)教師的發(fā)展。因此，對(duì)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果表述也應(yīng)從肯定教師的工作努力和指出工作中的問題與不足兩個(gè)方面考慮，以量化評(píng)定為輔，質(zhì)性分析為主，進(jìn)行論定。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（1）確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。學(xué)生評(píng)價(jià)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容，也是課程評(píng)價(jià)最值得慎重的環(huán)節(jié)。務(wù)必在充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格依照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)原則，根據(jù)小學(xué)生不同階段發(fā)展要求和學(xué)校學(xué)期規(guī)劃，制定各學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)及主要項(xiàng)目。（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通常采用學(xué)生自評(píng)、活動(dòng)小組互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組綜評(píng)四種形式。其中學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)貫穿于學(xué)生課程日常學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括期末綜評(píng)。至于年段或班級(jí)，一般是在學(xué)期末或?qū)W期末才由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。（3）評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組綜評(píng)操作程序。制定細(xì)則——組成人員——公布測(cè)評(píng)項(xiàng)目——組織命題——材料會(huì)審——成果觀摩——民主評(píng)議——形成結(jié)論。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果表述。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合，出具以激勵(lì)性語(yǔ)言為主的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)報(bào)告單，并提出有針對(duì)性的建議。陸圈鎮(zhèn)中心小學(xué)2011年9月第三篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案《與世博同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)三年級(jí)組一、活動(dòng)背景：隨著上海世博會(huì)的日益臨近，每一個(gè)中國(guó)人都以極大的熱情迎來(lái)八方游客，“城市，讓生活更美好”的口號(hào)也成為最時(shí)尚的語(yǔ)言。而作為無(wú)錫——一個(gè)與上海近距離接觸的城市的孩子，該怎樣了解世博，走進(jìn)世博，參與世博，推廣世博，成為我們年級(jí)本學(xué)期綜合研究性學(xué)習(xí)的主題。因此，在世博會(huì)即將召開之際，我們年級(jí)準(zhǔn)備結(jié)合無(wú)錫的地方特色，開展以“與世博同行”為內(nèi)容，以班隊(duì)為組織模式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的世博知識(shí)和參展的世博產(chǎn)品，了解無(wú)錫與本屆世博的關(guān)系，特別是大家都熟悉的無(wú)錫水蜜桃和惠山泥人作為本屆世博的參展產(chǎn)品，更激發(fā)了我們研究的興趣。二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解世博的知識(shí)和世博產(chǎn)品，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料、到圖書館查資料等方式了解無(wú)錫與世博的關(guān)系，如無(wú)錫參展世博的產(chǎn)品，世博給無(wú)錫人思想和生活帶來(lái)了哪些變化等。通過(guò)親手制作小報(bào)、泥塑作品、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。通過(guò)參觀桃文化研究所或泥人研究所等實(shí)地考察等形式，了解桃文化和泥人文化。5激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)無(wú)錫人驕傲自豪之情。三、活動(dòng)過(guò)程以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主陣地，組織學(xué)生循序漸進(jìn)開展“與世博同行”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從研究“上海的世博”到“無(wú)錫與世博的關(guān)系”，再到研究“無(wú)錫的世博特色產(chǎn)品‘桃文化’和‘泥文化’”；最后到鼓勵(lì)學(xué)生親身去上海體驗(yàn)世博等一系列活動(dòng)，由淺入深，讓學(xué)生真正走進(jìn)世博。本活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段 主題：走進(jìn)世博第二階段 主題：無(wú)錫與世博第三階段 主題：參與世博第四階段 主題：體驗(yàn)世博具體內(nèi)容：（一）開展以“走進(jìn)世博”為主題系列活動(dòng)。雖然之前有電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)世博的宣傳，但學(xué)生對(duì)世博的認(rèn)識(shí)和了解還不夠 1全面，因此，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)查詢、討論和交流的方式對(duì)世博的情況有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，我們將學(xué)生分成四個(gè)小組，以小組合作的方式搜集交流以下問題：了解什么是世博？上海世博會(huì)召開時(shí)間是什么時(shí)候？吉祥物是什么？口號(hào)是什么？本屆世博會(huì)有哪些國(guó)家參展？比較熟悉的參展產(chǎn)品？搜集各個(gè)地區(qū)及國(guó)家的展館介紹，交流并展示圖片。（二）開展以“無(wú)錫與世博”為主題系列活動(dòng)。無(wú)錫是上海的近鄰，也是一個(gè)較為發(fā)達(dá)的城市，“世博在上海 旅游在無(wú)錫”的口號(hào)早已深入人心，作為一個(gè)無(wú)錫人，對(duì)家鄉(xiāng)在本屆世博中參展的產(chǎn)品，發(fā)揮的作用等更應(yīng)該有一個(gè)深入的了解。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了以下一系列活動(dòng)內(nèi)容：上網(wǎng)搜查：了解無(wú)錫與世博有哪些關(guān)系，人們的生活有哪些變化？如何去上?？词啦?huì)？無(wú)錫有哪些產(chǎn)品參展？如無(wú)錫泥人、宜興紫砂、留青竹刻和精微繡等都入選展示。以四人為一小組，共同合作，出一份以“無(wú)錫與世博”為主題的小報(bào)。以“世博在上海 旅游在無(wú)錫”為主題，學(xué)做小導(dǎo)游，學(xué)寫、說(shuō)導(dǎo)游詞，介紹無(wú)錫的某一個(gè)景點(diǎn)，讓來(lái)自世界各地的游客更多地了解無(wú)錫，愛上無(wú)錫。組織學(xué)生出一期以“無(wú)錫與世博”為主題的黑板報(bào)（三）開展以“參與世博”為主題系列活動(dòng)。在無(wú)錫參展世博的眾多產(chǎn)品中，陽(yáng)山水蜜桃和惠山泥人是最為學(xué)生所熟悉的，陽(yáng)山素有“水蜜桃之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，而我們就地處惠山腳下，這都為我們研究家鄉(xiāng)的特色文化提供了便利之處，由此，第三階段我們的研究?jī)?nèi)容便確定為研究家鄉(xiāng)的“桃文化”和“泥人文化”，以此推動(dòng)學(xué)生參與世博的熱情。組織學(xué)生搜集“桃文化”和“泥文化”是如何參與世博的新聞資料，進(jìn)行交流。“海寶”是本屆世博會(huì)的吉祥物，也是孩子們的好朋友。組織學(xué)生開展一次“巧手