【文章內(nèi)容簡介】 算能力的反思在我的教學中，常出現(xiàn)這樣的情況：一些聰明的學生往往較馬虎、草率，學習成績波動較大；而一些智力一般的同學學習成績卻較穩(wěn)定，甚至有時超過比他聰明的同學。為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？分析他們出錯的地方，發(fā)現(xiàn)由于計算錯誤或用錯誤方法計算造成失分的占較大比例，比難題所占的分數(shù)還多，因而就出現(xiàn)上述反?，F(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點：（1）學生普遍存在著“雙差”：一是基礎知識差，沒能理解基本的運算步驟和方法，搞不懂運算順序，沒有搞清楚算理。二是學習習慣差，沒有細致的觀察能力和嚴謹?shù)乃季S能力，在作業(yè)特別是試卷中，常常見到學生答非所問的現(xiàn)象，或者是看錯條件的現(xiàn)象。（2）教師普遍存在輕視計算能力的問題，他們認為：幾何證明和應用題教學可以訓練和培養(yǎng)學生的思維，而運算技能的培養(yǎng)僅僅為解決問題提供一種工具，為思維結(jié)果評判提供一種手段，其本身思維功能并不明顯；學生手中都有計算器，一些計算問題只需用計算器就可以解決了，用不著教師花力氣講解。這種認識顯然是錯誤的，運算能力是指不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且須理解運算的算理，能根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。算理的理解和算法的巧妙同樣可以培養(yǎng)學生的思維，有利于學生的發(fā)展，對學生的后續(xù)學習有更大的幫助。運算技能不僅能促進思維的發(fā)展，而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。同時要落實初中數(shù)學的教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，應該重視數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，因為它是數(shù)學其他各種能力的基礎，難以想象，一個沒有良好運算能力的人會有多強的邏輯思維能力、空間想象能力和運用所學知識分析問題和解決問題的實際能力。一、學生在計算時出現(xiàn)錯誤的原因（一）計算的不良心態(tài)輕視心理：學生認為計算題是“死題目”，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；畏懼心理：學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。僥幸心理：認為我不是不會，只是馬虎罷了，真的考試時我認真一些就行了。而往往是習慣成自然，這樣的同學即使考試計算正確率也不是很高。（二）對知識（公式、法則等）的不熟練在計算這一部分中沒有復雜的概念性質(zhì)等，學生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于公式、法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。（三）不良的計算習慣部分學生由于計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練，一律用計算器，喪失了口算的能力；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結(jié)束后也不會運用估算和驗算等方法認真檢查。二、提高學生計算能力的措施（一）教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提。（二）教學中，培養(yǎng)學生興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。（三）在教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是提高計算能力的保障。良好的學習習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高（四）在教學中，加強練習，這是提高計算能力的法寶。（五）讓學生樹立信心。總之，我們在教學中要將培養(yǎng)學生的計算能力，做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。第三篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案數(shù)學組一、課題的提出：計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。所以，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果 計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。二、課題的界定：本課題重點研究新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數(shù)學計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。從而提高學生的計算能力。三、研究目標通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力，同時促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學態(tài)度。通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定 理論水平及數(shù)學教學、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。四、課題研究內(nèi)容：造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法。五、研究措施：以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。實錄數(shù)學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計 算習慣。培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。培養(yǎng)總結(jié)反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯