如何提高提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力(編輯修改稿)
2025-10-17 22:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)在聯(lián)系，有步驟地訓(xùn)練小學(xué)生口語(yǔ)交際的技能。其次，把握每一項(xiàng)訓(xùn)練的具體要求，抓住重點(diǎn)，一練一得，強(qiáng)化訓(xùn)練的效果，落實(shí)訓(xùn)練的要求，口語(yǔ)交際的方式靈活多樣，但是，同一類(lèi)型的題目既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，反映了不同的訓(xùn)練要求。如小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《語(yǔ)文園地五》和《語(yǔ)文園地六》的“看圖說(shuō)話(huà)”都編排了三幅圖，都描繪他們的活動(dòng)，初步訓(xùn)練學(xué)生能說(shuō)幾句意思完整連貫的話(huà)，但是，它們的具體訓(xùn)練要求卻各有側(cè)重。《語(yǔ)文園地五》是說(shuō)：這三幅圖講了一件什么事？互相說(shuō)說(shuō)小明同學(xué)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生按照從畫(huà)面背景到畫(huà)面人物心理的順序進(jìn)行觀(guān)察，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生初步能講一段完整連貫的話(huà)。而《語(yǔ)文園地六》是說(shuō)說(shuō)小白兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？然后讓學(xué)生討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？要求學(xué)生通過(guò)想象把第二幅圖畫(huà)好來(lái)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生初步懂得分析比較畫(huà)面，能用完整連貫的語(yǔ)言表述內(nèi)容。四、相互配合，整體把握首先，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的配合方式，主要有以下三種：① 先聽(tīng)后說(shuō)，如轉(zhuǎn)述。② 先說(shuō)后聽(tīng)，如看圖說(shuō)話(huà)。③邊說(shuō)邊聽(tīng)，如對(duì)話(huà)練習(xí)、討論、辯論和平時(shí)交談等。其次，口語(yǔ)交際和讀寫(xiě)的配合方式主要有以下兩種：① 先口頭語(yǔ)言后書(shū)面語(yǔ)言。② 先書(shū)面語(yǔ)言后口頭語(yǔ)言，如演講。演講是口語(yǔ)表達(dá)的高級(jí)形式，它不光要運(yùn)用有聲語(yǔ)言，還必須運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)幫助表述，難度較大。訓(xùn)練時(shí)，可先讓學(xué)生觀(guān)看優(yōu)秀演講的電視錄象，給學(xué)生提供范例，結(jié)合鏡頭的畫(huà)面，講一些簡(jiǎn)單易懂的演講特點(diǎn)和要求，再讓學(xué)生模仿演講。我在上一次題為《假如我會(huì)飛》的演講訓(xùn)練中，學(xué)生在觀(guān)看一段演講錄象后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。即興演講時(shí)，小朋友個(gè)個(gè)手舞足蹈，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言也優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。他們有的說(shuō)：“假如我會(huì)飛，我要飛過(guò)崇山峻嶺，飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛到美麗的北京，看看雄偉壯觀(guān)的天安門(mén)?！笨傊?，口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)各種渠道，采取不同方式，遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。陳鳳英 將樂(lè)縣安仁中心校聯(lián)系電話(huà)：*** 九月第四篇：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略之我見(jiàn)22提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略之我見(jiàn)夏菊紅口語(yǔ)交際活動(dòng)是由說(shuō)者和聽(tīng)者雙方的活動(dòng)構(gòu)成的，在教學(xué)過(guò)程中老師的示范作用是非常重要的。老師在備課時(shí)不僅要備教材，還要考慮話(huà)怎么說(shuō)，詞怎么用。規(guī)范語(yǔ)言，做好表率教學(xué)過(guò)程中，老師要同時(shí)兼顧聽(tīng)和說(shuō)雙方，只要不是擔(dān)任說(shuō)話(huà)者，老師就可以以聽(tīng)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起參與聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練，集中注意力聽(tīng)話(huà)，給學(xué)生做榜樣。同時(shí)，老師還要認(rèn)真觀(guān)察說(shuō)和聽(tīng)的雙方活動(dòng)，注意巡視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)情況，姿態(tài)、表情是否自然，都要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖頁(yè)P(yáng)或者及時(shí)指出，讓學(xué)生作出調(diào)整。老師規(guī)范化的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化語(yǔ)言的表率。老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，老師要注意自身語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)清楚明白，努力在口語(yǔ)規(guī)范化和口頭表達(dá)的技巧上發(fā)揮示范作用。這樣學(xué)生聽(tīng)多了，聽(tīng)?wèi)T了就會(huì)把老師的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言，起到潛移默化的作用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣興趣是最好的老師。只要有了興趣，便有了自覺(jué)性。激發(fā)學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿(mǎn)神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力?，F(xiàn)代化教學(xué)多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。多媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀(guān)形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法和技巧口語(yǔ)交際內(nèi)容豐富，形式活潑，有些還有插圖，每次口語(yǔ)交際訓(xùn)練明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持上好口語(yǔ)交際課。每次上課，教師都緊靠教材引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察插圖或看清要求，然后再講述。同時(shí)我們還重視課前準(zhǔn)備，如收集資料，觀(guān)察動(dòng)植物，而在口語(yǔ)交際課上，則根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情境。我們盡量做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，演說(shuō)結(jié)合，并做到點(diǎn)面結(jié)合，人人互動(dòng)。在訓(xùn)練過(guò)程中注意每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn)，相機(jī)指導(dǎo)。訓(xùn)練中，重聽(tīng)重評(píng)，讓學(xué)生明白：認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，既是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己聽(tīng)話(huà)、辨析能力的訓(xùn)練，還能給自己的說(shuō)話(huà)有一定的啟發(fā)。第五篇：如何提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力如何提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力“要利用語(yǔ)文
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