如何提高提高學(xué)生的口語交際能力(存儲版)
【正文】 外延和生活的外延大致相同。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然得到提高?？谡Z交際，顧名思義是口頭語言的交往。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子，據(jù)為已有，別人索取時他還振振有詞?；顒又蟮幕顒訉W(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，要活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每們學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。在萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天。我大大方方地走到一學(xué)生面前，握住他的的手說：“你好，請問你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動？”等問題，讓學(xué)生和老師一問一答，學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無約無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。第五篇：如何提高小學(xué)生口語交際能力如何提高小學(xué)生口語交際能力“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無約無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。多媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣興趣是最好的老師。陳鳳英 將樂縣安仁中心校聯(lián)系電話：*** 九月第四篇：提高學(xué)生口語交際能力策略之我見22提高學(xué)生口語交際能力策略之我見夏菊紅口語交際活動是由說者和聽者雙方的活動構(gòu)成的，在教學(xué)過程中老師的示范作用是非常重要的。② 先書面語言后口頭語言，如演講。其次，把握每一項訓(xùn)練的具體要求，抓住重點，一練一得，強(qiáng)化訓(xùn)練的效果，落實訓(xùn)練的要求，口語交際的方式靈活多樣，但是，同一類型的題目既有相同點，又有不同點，反映了不同的訓(xùn)練要求。人在說話時，言語運(yùn)動分析器和言語聽覺分析器都參與活動。教育性。俄國教育家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣，被迫地學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。從教十年，我認(rèn)為在語文教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生語文素養(yǎng)形式與發(fā)展之必需。學(xué)生們都學(xué)習(xí)過《將相和》這篇課文，也學(xué)習(xí)過晏子的故事，再結(jié)合歷史上的著名演講家的事跡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽懻摽谡Z在現(xiàn)實生活中的一些極端的例子，讓學(xué)生切實感受：惡語一句三春寒，良言一句三冬暖。其次要引導(dǎo)學(xué)生從易到難，逐步提高要求，系列訓(xùn)練口語能力。三是教師應(yīng)巧妙設(shè)計所提的問題，讓學(xué)生想說，精心設(shè)置語言環(huán)境，令學(xué)生愿說。在實施過程中，口語訓(xùn)練的面盡可能大一些，以調(diào)動每個學(xué)生的積極性。從交際的實效性看，口語交際的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書面表達(dá)，是人與人交流的主要手段。而寫作又分兩個方面，即書面表達(dá)和口語表達(dá)。在學(xué)生初步養(yǎng)成敢于開口說話的習(xí)慣后，再對口語訓(xùn)練的要求，一步步提高：從把句子說完整，到把意思說清楚，到把感情說出來。老師對這些活動，及時進(jìn)行講評，評出優(yōu)勝者，給予鼓勵。會聽才能說，一個人只有思路清晰，思維敏捷，才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言有條理、有層次、明確而生動地表達(dá)思維。因此，要提高他們的口語交際能力，首先要讓他們認(rèn)識的練好口語的重要和必要?！边@一精辟的闡述，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的行動準(zhǔn)則。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，又是最好的老師。這樣，把口語交際的環(huán)境遷移到學(xué)生們熟悉的生活中去，使課堂與生活一下子變成“零距離”，學(xué)生的約束心理也完全消失了，喚醒了日常的生活積累，平時與家長探親訪友的感性體驗被眼前的情境激活，從而激發(fā)起交流的興趣和愿望。二、講究方法，嚴(yán)格訓(xùn)練首先，要加強(qiáng)自我監(jiān)聽的訓(xùn)練。如我在上《請到我家來》口語交際時，利用自己畫好的一幅具有濃厚鄉(xiāng)村氣息的家園圖展示給同學(xué)們看，并配以兒童歌曲《我的家》：“看那邊綠水青山風(fēng)景美如畫，彎彎流水，幾支野花，圍著竹籬笆??”稚氣的童聲感動了孩子們的心靈，激活了孩子們的思維，在輕快悠揚(yáng)的音樂聲中，孩子們活蹦亂跳地找到了自己的好友，興致勃勃地打開了話題??三、分項訓(xùn)練，循序漸進(jìn)首先，掌握《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項訓(xùn)練要求之間的內(nèi)在聯(lián)系，有步驟地訓(xùn)練小學(xué)生口語交際的技能。其次，口語交際和讀寫的配合方式主要有以下兩種：① 先口頭語言后書面語言。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1