大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)項驗收通知_124(編輯修改稿)
2024-11-16 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，大部分同學認為有必要開設(shè)專業(yè)導論課程，并對其進行學前指導，少數(shù)同學持有沒必要或無所謂的態(tài)度，這充分說明專業(yè)導論課程開設(shè)的必要性。如圖所示，大部分同學會通過網(wǎng)絡(luò)、雜志或其他媒介去了解本專業(yè)的自身特點及發(fā)展方向，少部分同學會在老師的建議下去了解，這說明學校應該提供更多的途徑來讓同學們更加深刻的學習其專業(yè)。：如圖可知，在開設(shè)專業(yè)導論課程之前，45%的同學對所學專業(yè)基本情況了解程度為一般，而只有37%同學對所學專業(yè)之前有清楚了解，僅有9%的人對所學專業(yè)有很清楚的了解。由此得知，開設(shè)專業(yè)導論課程有其必要性。從上圖可看出，有71%的同學對本專業(yè)的了解相比開設(shè)本課程之前更多，有25%的同學了解的非常透徹，僅有少數(shù)同學對學習本門課感覺毫無變化。由此得知，開設(shè)專業(yè)導論課程有利于同學對本專業(yè)學習的了解。由上圖所知，41%的同學通過對專業(yè)導論的學習，對自己所學專業(yè)的學習方法和要求有了清楚的認識，36%的同學認識程度一般，而僅有少數(shù)同學很不清楚。由此得知，學習專業(yè)導論有利于學生掌握本專業(yè)的學習方法和要求。由圖可知，有52%的同學對專業(yè)導論的課程態(tài)度一般，有31%的同學非常熱愛，僅有少部分同學對專業(yè)導論課毫不關(guān)心和態(tài)度散漫。因而，同學對專業(yè)導論課程的學習保持著積極的態(tài)度。由圖可知，有一半的同學通過對本課程的學習，對所學專業(yè)的未來出路及發(fā)展方向有了基本了解，也有32%的同學通過學習，清楚了解了所學專業(yè)的未來發(fā)展方向，只有極少數(shù)同學學完本課程后仍然沒有方向。由此得知，開設(shè)專業(yè)導論課程有利于同學了解本專業(yè)未來的發(fā)展前景，可以讓同學有一個更好的職業(yè)規(guī)劃。如圖可知，有47%的同學在學習本課程之后，對自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢有了一定的了解，36%的同學有了很清楚的認識，僅少數(shù)同學仍舊很不清楚。由此可得出。學習專業(yè)導論課程有利于同學對自己所學專業(yè)就業(yè)形勢的了解。如圖可知，絕大多數(shù)同學認為有必要開設(shè)專業(yè)導論課程，可以得出同學對專業(yè)導論課程有一定的積極性與興趣。通過對開設(shè)過與沒開設(shè)過專業(yè)導論課程的調(diào)查分析，我們得知沒有開設(shè)過專業(yè)導論課程的大部分同學入學后對所學專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)，并且對于未來自身的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃比較盲目。經(jīng)過調(diào)查，多數(shù)同學都聽說過導論課程，并有一部分同學表示對導論課有興趣，這說明專業(yè)導論課程有一定的知名度及開設(shè)的必要性。對開設(shè)過專業(yè)導論課程的學生的調(diào)查分析，我們了解到經(jīng)過開設(shè)專業(yè)導論課程，同學對本專業(yè)的了解度、學習方法和要求、所學專業(yè)的出路及發(fā)展方向等有了比較清楚的認識，并對專業(yè)導論課程有一定的積極性。綜上所述，通過對比分析，開設(shè)專業(yè)導論課程的教學效果相對于未開設(shè)過專業(yè)導論課程較好，因此開設(shè)專業(yè)導論課程是有必要的。四、項目的預期成果及最終成果（一）預期成果：撰寫專題調(diào)研報告及結(jié)項報告；：專業(yè)導論課程可以推廣到唐山學院各專業(yè)進行開設(shè)，并預計可推廣到唐山部分高職院校的教育教學改革中，為其提供相關(guān)理論和實施經(jīng)驗，以及數(shù)據(jù)依據(jù)；：唐山學院；：受益對象包括學生、教師、學校。（二）最終成果在項目接近尾聲時，我們小組達到的最終成果與預期結(jié)果基本一致，即完成調(diào)查研究報告及結(jié)項報告。五、項目組成員的收獲及體會從2015年5月—2016年5月我們項目組成員5個人開啟了創(chuàng)新性實驗為期一年的探索之旅。從去年開始我們小組開始了名為“大學專業(yè)導論課程教學效果的調(diào)查與分析—以唐山學院為例”的創(chuàng)新性實驗計劃項目，指導教師是李雅麗老師。到現(xiàn)在，將近一年的創(chuàng)新性實驗就要結(jié)題了?；叵脒^去一年參加創(chuàng)新實驗的過程,從查閱相關(guān)參考文獻尋找課題到申請立項、撰寫項目申請書,從制定詳細的研究方案和步驟到對本課題進行調(diào)查和研究，最后撰寫調(diào)查研究報告得出結(jié)論。一步步走來，其中的辛苦與辛酸只有經(jīng)歷過的人才會懂，但是這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。雖然經(jīng)歷了許多的困難，但是收獲卻是滿滿的。首先，在做項目的過程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問題的就去請教老師，所以我們必須通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來克服困難，實現(xiàn)實驗目的。在此過程中大大提高了我們自主學習的能力，也加深了我們對問題的理解。其次，項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將其發(fā)揮到最大效用。再次，人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達成在項目計劃與實施上的高度一致。項目組成員每個人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷的溝通與交流，來實現(xiàn)大
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