圖形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇范例](編輯修改稿)
2024-11-15 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的不完整的及有重復(fù)的情況，讓學(xué)生辨析）師：其他同學(xué)描的什么圖形？是怎樣描的？和你的同學(xué)也這樣來指一指說一說（學(xué)生交流）師：剛才同學(xué)們都沿圖形的邊線描了一周。（板書：一周）生活中物體的表面都有一周，你能找到嗎？和你的同學(xué)指一指，說一說（學(xué)生積極的尋找、討論……）師：老師看到同學(xué)們的眼睛亮亮的，肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，我們來說一說吧！生１：我找到了桌面的一周。生２：我找到了課本封面的一周。生３：還有黑板面的一周……（學(xué)生邊指邊說，回答踴躍）師：剛才大家不但找到了物體表面的一周，還能用筆描出圖形的一周，同學(xué)們，你能根據(jù)你的理解說一說什么是圖形的周長嗎？學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，然后師生共同總結(jié)周長的概念?！驹u析：學(xué)生通過畫邊線等操作活動，加深對物體表面及圖形一周的認(rèn)識，為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長的知識奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在動手中領(lǐng)悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動中，提升思維、構(gòu)建新知。】二、測量周長師：關(guān)于周長的知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，下面我們到廣場上去看一看。（課件出示廣場花壇圖）節(jié)日的廣場上擺出了好多美麗的花壇，鮮花讓我們的生活變的多姿多彩，你有什么好辦法來保護(hù)它們嗎？（生答略）師：同學(xué)們想出了許多好辦法，生活中園丁們經(jīng)常用圍護(hù)欄的辦法來保護(hù)花草。下面請大家在學(xué)具上畫一畫，看看護(hù)欄應(yīng)該圍在哪里？我們需要多長的護(hù)欄才能把這些花壇保護(hù)好？（學(xué)生思考、討論、交流）師：為了便于測量，老師為每小組準(zhǔn)備花壇模型，下面請大家用你們想出來的辦法試一試吧?。ㄐ〗M活動，測量花壇模型的周長）師：下面請每小組選擇一種形狀來匯報(bào)交流。第１小組：我們是這樣測量正方形的周長的，用直尺量出一條邊的長度是8厘米，正方形的四條邊都相等，我算一算它的周長就是8乘4等于32厘米。（板書：量）第２小組：我們小組在測量圓形花壇的時(shí)候是先用繩子圍了一周，再用尺子測量繩子的長度。是４２厘米。（板書：先圍再量）師：為什么不用第１小組的方法，用尺子直接量呢？生：它的邊不直，不好量。一生迫不及待的說：老師，我有辦法，把圓形的花壇在直尺上面滾動一圈，就能量出它的周長。（利用實(shí)物投影演示）師：真是好辦法！那真正的花壇能不能在尺子上滾動呢？（生搖頭，說不能。）看來，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，還要視具體情況來解決。）第３小組：我們小組在量扇形花壇的時(shí)候，直邊就是用尺子量的，曲邊是用繩子圍的。再把它們加起來，這一周是３８厘米。師：同學(xué)們來評價(jià)一下他們的辦法怎么樣？生：他們直的邊就用尺子量，曲的邊就用線圍，很好。師：是啊，同學(xué)們能就圖形的具體情況，采用不同的辦法在解決，老師真佩服你們！【評析：只要給學(xué)生空間、給他們機(jī)會，學(xué)生就會給我們驚喜！學(xué)生流暢的思維不是在老師的說教中獲得，而是在他們動手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的！這里教師沒有過多的語言，但學(xué)生卻真正理解、掌握了周長的概念及測量周長的方法。同時(shí)，教師還多次為學(xué)生提供了小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還感受到了團(tuán)結(jié)合作的魅力。】三、實(shí)踐應(yīng)用１、課后練習(xí)2。師：（課件逐一出示）同學(xué)們，這些圖形的邊長已經(jīng)測量出來了，你能很快計(jì)算出他們的周長嗎？你是怎么算的？（學(xué)生搶答匯報(bào)）２、課后練習(xí)4。師：（課件動態(tài)演示）為了裝飾這座新建大樓，工人叔叔沿著它的邊裝上霓虹燈線，一共需要霓虹燈線多少米？（學(xué)生計(jì)算交流匯報(bào)）師：同學(xué)們，你們計(jì)算的是大樓前面的周長嗎？生：不是！貼著地面的那條邊不能算上。師：說的對！在解決實(shí)際問題的時(shí)候，我們要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。３、觀看比賽，辨析周長。師：同學(xué)們，我們在這兒研究的熱火朝天，昆蟲王國的運(yùn)動會也還在激烈的進(jìn)行呢，裁判長聽取了大家的意見，測量了樹葉的周長，確實(shí)不一樣。現(xiàn)在昆蟲國王正準(zhǔn)備讓兩個(gè)小選手重新進(jìn)行一次比賽，我們一起去看一看！（課件演示）現(xiàn)在兩位選手要沿著這兩塊不同形狀的場地跑一周，大家看，這樣公平嗎？生１：不公平，形狀不一樣，第二塊場地缺了一塊！生２：公平！形狀不一樣，周長是一樣的！生３：如果把彎進(jìn)去的邊挪到外面來，兩個(gè)圖形是一樣的！師：到底一樣不一樣呢？同學(xué)們自己想辦法研究一下！（學(xué)生又再次進(jìn)入探究狀態(tài)，一會兒，學(xué)生便恍然大悟。）生齊：老師！我明白了！師：同學(xué)們，大家都看到了，兩個(gè)圖形的形狀雖然不同，但周長卻是相同的，這樣比賽公平嗎？生：公平！【評析：動畫比賽開始——引出周長，動畫比賽結(jié)束——辨析周長，課的設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)。整節(jié)課學(xué)生始終處于動手操作、自主探究中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?！康谒钠骸秷D形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。2．在圍一圍、量一量、算一算活動中進(jìn)一步理解周長的概念，了解一定的測量方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3．能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、情境感知，初步建立周長概念表象 1．從“一圈”抽象到“一周”師：小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。（課件演示）師：他跑對了嗎？生：不對，他跑到里面去了。師：應(yīng)該沿著操場的哪里跑？ 生：應(yīng)該沿著最外面的黑線跑。師：這條黑黑的線也就是操場的邊線。師：如果你是小胖的爸爸，會對小胖說些什么？ 生：小胖，不能再偷懶了，要沿著操場的邊線跑。（課件演示）師：說的真好！第二天，小胖又開始出發(fā)了。師：這回跑完一圈了嗎？ 生：沒有，還沒有跑到。師：應(yīng)該跑到哪里？生：最后要回到起點(diǎn)，這才是操
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