同課異構(gòu)別樣精彩(編輯修改稿)
2024-11-15 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價(jià)。教學(xué)方法的創(chuàng)新，其最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。“同課異構(gòu)”對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.“同課異構(gòu)”是集體智慧與個(gè)體智慧的PK較量“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“三人行必有我?guī)煛?，將大家的想法和思路集中起來，給教師提供了一個(gè)參照和比較，有利于克服個(gè)體課堂存在的弊端，讓教師從中選擇一種適合自己、適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，并不斷地優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2.“同課異構(gòu)”也是教師專業(yè)充電的一種途徑別人的先進(jìn)教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，這些他山之石，能夠有效地促進(jìn)參與者之間的交流，使教師在潛移默化中樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，把握新的教學(xué)教法，并以新理念引領(lǐng)新教法。比如進(jìn)一步把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，最終能夠有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.“同課異構(gòu)”具有督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)的作用俗話說：“沒有金剛鉆不攬瓷器活”，通過教研、上課、聽課、評課等整個(gè)環(huán)節(jié)下來，是騾子是馬一瞅便知。相信誰都不想落后，也不想濫竽充數(shù)當(dāng)南郭先生。有了業(yè)務(wù)水平高、技能過硬的教師，相信提升教學(xué)質(zhì)量將不再是難事。三、“同課異構(gòu)”有助于提高教師的教研水平教研活動(dòng)的目的，一個(gè)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一個(gè)是促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)步。任何偏離了上述目標(biāo)的教研活動(dòng)都不能稱之為成功的教研活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”作為新課改背景下由單一封閉的個(gè)體教研模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧w開放的多元教研模式，并非可以天馬行空，跳出新課標(biāo)的框架任意而為，其強(qiáng)調(diào)的是在符合新課標(biāo)的前提下“同中有異、異中存同”，從其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來看，都無疑是一種提高教學(xué)效果和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展行之有效的教研模式，是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的成功的教研模式。“同課異構(gòu)”教研模式分別由不同教師假設(shè)執(zhí)教同一課題，從各抒己見中，發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在整個(gè)教研活動(dòng)中，教師們相互啟發(fā)，深入探討，細(xì)究文章深層次的思想蘊(yùn)含，品味文章不同的意境。借鑒對方好的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上再對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使之更加完美?！巴n異構(gòu)”的好處是能夠讓教師靜下心來認(rèn)真思考，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，使彼此相互借鑒，長善救失。這一過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，可以相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法。反而言之，“同課異構(gòu)”的提出，督促每一位教師都必須去精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，思考自己的教學(xué)策略，如教學(xué)前思考，教學(xué)后思考，自我的思考還有集體的思考，真正地思考自己的課堂，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1