同課異構(gòu)不同精彩5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-15 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能出現(xiàn)在幻想中，從而讓學(xué)生明白我們的現(xiàn)實生活是多么幸福，要好好珍惜。課后，所有聽課老師對以上兩位老師的課進行了精到又中肯的點評。最后，由中心校的楊副校長和曾教導(dǎo)對如何真正走進文本，正確解讀文本做了深入的具體的指導(dǎo)，為語文教師的教學(xué)改革和教學(xué)思路打開了一扇明亮的窗。（厝柄小學(xué)周秀梅）第三篇：同課異構(gòu) 別樣精彩同課異構(gòu) 別樣精彩西拉科學(xué)校 張永琴二零一一年五月十日語文“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)為加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期5月10日開始，縣教研室語文教研組舉行“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)教研活動。這次活動當(dāng)局著研、旁觀者思，對于年輕的更是受益匪淺，才懂得“教無定法、貴在得法”所蘊藏的內(nèi)涵，才知道不能固步自封搞教研的道理。“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動?；顒又?，同一學(xué)科全體教師通過聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學(xué)，從而促進“主動預(yù)習(xí)、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進一步發(fā)展。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達到相互切磋、以優(yōu)補劣、以師帶徒、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造“課以盡而意未盡”的語文味，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。首先由授課教師進行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商議之處，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。再次結(jié)合攔隆口鎮(zhèn)教研室的課題對竇洪存老師、薛英老師所授的《生命生命》一課，組
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1