初中思想品德課堂教學(xué)基本流程1(編輯修改稿)
2024-11-15 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)疑的基本思路，即?感受問題——分析問題要害——用語言表達(dá)問題?。以問題情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)探究動力。問題的確立應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，可以是教師預(yù)設(shè)，也可以是學(xué)生自學(xué)教材后自己發(fā)現(xiàn)的問題。呈現(xiàn)形式：下發(fā)文字材料、懸掛小黑板、黑板板書、教師或?qū)W生口述等等。自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)生根據(jù)教師或自己確立的問題自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中注意觀察，把所學(xué)知識與觀察對象聯(lián)系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的地理信息。特別是通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈沖突，產(chǎn)生新問題。對于探究性問題或?qū)W習(xí)中不懂的問題，向小組內(nèi)的同學(xué)展示，讓大家參與到解決問題中來，相互啟發(fā)，共同探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。關(guān)注生成，破疑解惑學(xué)習(xí)是一個不斷生疑、探究、解惑、再生疑、再探究、再解惑、再生疑的循環(huán)過程。教師在注重備課時?預(yù)設(shè)?問題解決的基礎(chǔ)上，要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中?生成?的新問題。生成問題是學(xué)生存在的真問題、實問題，往往比預(yù)設(shè)問題更有探討價值和研究意義。解決這些問題，可以通過小組合作，充分運用相關(guān)的地理材料或圖像、所學(xué)知識或親身體驗，采取觀察、思索、聯(lián)系、對比、綜合等形式，多法并舉，嘗試著解決問題。學(xué)習(xí)效果要讓學(xué)生進(jìn)行展示，并且教師或?qū)W生要及時給予評價，提倡采用?學(xué)生點評?方式。對小組內(nèi)解決不了的問題，以小組為單位提出來，供全班交流或讓教師點撥。課堂上教師的?講解?是必要的，但要把握好?講解?的度，講在當(dāng)講處，講在當(dāng)講時，講在點子上。典例引路，突出方法方法是能力形成的階梯，掌握了正確的方法，就等于擁有了開啟知識大門的金鑰匙。教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每節(jié)課都要盡量有方法指導(dǎo)。確立指導(dǎo)的方法可大可小，大的方面如?讀圖析圖用圖的方法，提取有效信息的方法，觀察問題的方法，對比分析的方法，綜合運用知識的方法，探究問題的方法，區(qū)域聯(lián)系的方法?等等；小的方面如?等高線地形圖的判讀及應(yīng)用，氣溫曲線和降水柱狀圖的判讀，埃及把尼羅河稱為‘母親河’的原因分析?等等。確定所指導(dǎo)的方法后，再精心選擇典型例題或案例進(jìn)行引導(dǎo)。案例是一個具體的事例，是教材內(nèi)容中關(guān)鍵性問題的實例，是教材知識的延伸與拓展。提倡教師使用案例教學(xué)法，如探討?荒漠化問題的產(chǎn)生及預(yù)防，全球變暖對人們生產(chǎn)生活的影響，氣候類型的判讀，工業(yè)發(fā)展與原料分布，河流對人類發(fā)展的影響?等等問題時，可適時運用。其基本步驟包括：展示案例，閱讀感知（教師導(dǎo)入主題后，通過發(fā)放文字材料、播放錄音、生動描述、多媒體呈現(xiàn)、學(xué)生表演、利用現(xiàn)時的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造等方式把案例展示給學(xué)生）——設(shè)置疑問指導(dǎo)，個體自主探究（教師設(shè)疑問難，學(xué)生剖析解惑）——小組討論，群體探究（學(xué)生個人分析獲得初步見解后，教師組織學(xué)生分組探究）——班級交流，合作互補（所有學(xué)生積極參與交流，互通有無，最后達(dá)成共識）——總結(jié)評價，能力提升（師生總結(jié)評價，提升學(xué)生再次遇到類似問題或現(xiàn)象時的分析、解決的經(jīng)驗與能力）。案例教學(xué)的目的是落實?地理教學(xué)不只是傳授地理知識，更重要的是幫助學(xué)生自已學(xué)會學(xué)習(xí)地理，同時向?qū)W生傳授地理學(xué)習(xí)方法?的教育理念。鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用通過練習(xí)，學(xué)生鞏固消化本節(jié)課所學(xué)知識，提高技能，拓展能力，強化過程與方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)。教師要精心設(shè)計題目，特別是重視應(yīng)用題目的訓(xùn)練。讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題、實際問題、身邊的問題或綜合性問題，學(xué)以致用，舉一反三。用一雙?地理眼?去觀察生活與實踐，親身體驗和感受地理學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)能力。以上環(huán)節(jié)為基本操作步驟，教師可視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際適當(dāng)加以調(diào)整或簡化，也可將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成若干?組塊?，采用?大組塊小環(huán)節(jié)?的方法進(jìn)行。第三篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)淺談初中思想品德課堂教學(xué)在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。思品教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高課堂的有效教學(xué)有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比其自身的學(xué)識是否淵博更重要。教師
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