【文章內(nèi)容簡介】 頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力信息技術(shù)的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。總之，將多媒體技術(shù)適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術(shù)作 為一種新的教學手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學的特點和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。第三篇：關(guān)于高中數(shù)學教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究思考關(guān)于高中數(shù)學教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究思考摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與教學融合在一起，能促進兩者之間的整合，在改變著教學方式的同時，也影響著學生的學習方式。在高中數(shù)學教學中，學生的主要任務(wù)就是要高效的學習，但是由于受到傳統(tǒng)教學的影響，不僅沒有促進學生在學習上的進步，反而還影響了學生的學習效果與質(zhì)量。基于此本文針對在高中數(shù)學教學中融入信息技術(shù)的措施進行了簡要闡述，以期望能促進高中數(shù)學的教學效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學。信息技術(shù)。研究思考前言：就高中數(shù)學教學來說，由于難度較大、邏輯性較強等特點，因此學生在學習的過程中，很容易出現(xiàn)一定的困難。所以想要提高學習效果，就必須要進行相應(yīng)的改革。而在數(shù)學教學中融入信息技術(shù)能夠有效提高學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學能力，幫助學生充分發(fā)揮邏輯思維與理解能力，連貫知識提高解題效率。一、在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的重要性在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，不論是教學方法還是教學內(nèi)容，都存在著一定的弊端，這樣就降低了學生的學習效率與積極性。且就目前的教學上來看，一些學校與教師之間并沒有認識到信息技術(shù)的重要性，這樣即便是進行了改革，也沒有達到理想的效果。還有一些教師雖然已經(jīng)認識到了在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)是十分有效的，但是由于受到自身專業(yè)能力等因素的限制，這樣所制作出的課件過于花哨，實際內(nèi)容卻并沒有多少，這樣也就影響了學生的學習興趣[1]。（一）讓數(shù)學知識更加直觀的呈現(xiàn)在學生的面前從數(shù)學知識自身上來講，數(shù)學是一門邏輯性強且比較抽象的學科，如果在課堂教學中，單純依靠教師的講解，是很難讓學生理解透徹的。而將信息技術(shù)與數(shù)學教學融合在一起，可以在豐富信息量的基礎(chǔ)上，將過于抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學生的面前，這樣就能讓學生通過自己的直觀感受，有效解決這一問題。（二）促進師生之間的交流由于受到課堂時間的限制，學生與教師之間的交流非常少，每一個班級中學生的數(shù)量又比較多，這樣教師就很難顧及到每一個學生。而在數(shù)學課堂教學中采用信息技術(shù)能以圖片、文字與視頻資料等信息來讓學生產(chǎn)生好奇心，進而讓學生主動思考數(shù)學問題，這樣也為教師與學生之間的交流提供了依據(jù)[2]。（三）豐富了學生的學習方式與內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計算機得到了普及，這樣學生就能隨時查閱相關(guān)資料來解決自己在學習中遇到的問題。且隨著網(wǎng)絡(luò)的變化，大量的信息開始影響著學生，這樣不僅豐富了學生的學習方法，還擴大了學生的知識層面，在便于學生學習的過程中，也減輕了教師的教學壓力，節(jié)約了教學資源。此外，在高中數(shù)學教學中采用信息技術(shù)還能夠調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力與創(chuàng)新意識。二、在高中數(shù)學教學中融入信息技術(shù)的措施（一）教師能利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學情境其實，所謂的教學情境其實就是教師在開展數(shù)學教學的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造出符合學生特點的學習環(huán)境，并利用這一情境能讓學生更好地學習數(shù)學知識，從而產(chǎn)生共鳴，提高學生的學習興趣。因此在實際教學中，教師利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學情境，調(diào)動學生的學習興趣與熱情，讓學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生好奇心理，這樣才能真正活躍學生的思維發(fā)展，并能夠讓學生在這種氛圍中，更好地學習數(shù)學知識。如學生在學習橢圓的過程中，可以利用信息技術(shù)來為學生構(gòu)建與生活相關(guān)的情境，并將橢圓與生活聯(lián)系在一起，調(diào)動學生的好奇心，并引導學生，怎樣利用與橢圓相關(guān)的知識來進行計算，這樣就可以有效讓學生參與到情境中，從而提高學生的學習效率。（二）將信息技術(shù)與數(shù)學教學融合在一起能將抽象的知識具體化由于數(shù)學知識中包含了大量抽象的數(shù)學知識，因此學生在學習的過程中，很難完全掌握數(shù)學知識。但是由于受到多個因素的影響，很多學生的邏輯思維是有限的。所以常常出現(xiàn)學生對于數(shù)學知識是一知半解的，在這種情況的長期影響下，學生很難對數(shù)學知識產(chǎn)生熱情，甚至出現(xiàn)厭學的心理。對于此種情況來說，教師就可以利用信息技術(shù)中的視頻資料等，將抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學生的面前，這樣才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的對數(shù)學知識的理解，從而真正掌握好數(shù)學知識[3]。（三）調(diào)動學生的好奇心興趣是最好的老師，學生只有對某一知識感興趣才能全身心的投入到學習中去。因此教師在開展日常教學的過程中，要結(jié)合學生的實際特點，在引導學生學習教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的特點，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生才能在興趣飽滿的過程中，高效的學習數(shù)學知識。將信息技術(shù)與數(shù)學知識進行融合，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生主動參與到學習中，提高教學效果，促進師生之間的交流與合作。（四）突出學生的主體地位過于抽象與繁瑣的數(shù)學知識常常會讓學生產(chǎn)生畏懼的心理，且在這種心理的長期影響下，學生就對于數(shù)學就會產(chǎn)生出厭煩的心理。而在數(shù)學教學中融合信息技術(shù)能夠讓學生主動參與到學習中去，并養(yǎng)成了思考的習慣。信息技術(shù)能不斷刺激學生的感官，讓學生主動思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，并從中探尋出解決問題的答案。此外在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)能夠突出學生的主體地位，讓學生主動安排適合自己的學習內(nèi)容讓學生成為數(shù)學知識的受益者與發(fā)現(xiàn)者。結(jié)語：綜上所述，將信息技術(shù)與高中數(shù)學教學融合在一起能夠讓學生更好地學習數(shù)學知識，活躍自己的思維，提高學習的效率。同時還能讓學生從傳統(tǒng)的思維模式解脫出來，從經(jīng)驗型思維向理論型思維過度，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。參考文獻：[1]張德然，[J].，2013，（09）：7879.[2]――談多媒體課件對滲透數(shù)學思想方法的作用[J].中國教育信息化，2012，（04）：5657.[3]林珍芳，