【正文】 引導學生點評，并廣泛討論，相互促進，相互提高。整個火車南站成了一個垃圾場。但是，評改的方式不管有多么先進，適合自己的才是最好的。簡簡單單的課件起到了應有的作用，學生的思路由此被打開，在交流的過程中互相啟發(fā)，發(fā)言異彩紛呈?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。滿地全是瓦礫磚塊,零碎木料正擋了去路。音樂適時適度地進入習作課堂，確實事半功倍。聽的時候不僅要欣賞它的旋律,還要欣賞它的歌詞。震撼人心的場面加上聲情并茂的解說，學生仿佛來到當時的情境中，身臨其境地感受、體驗戰(zhàn)爭的無情、人民的痛苦、孩子的無助??隨后出示拍攝這張照片的歷史背景。要求學生仔細觀察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。從審題、選材、布局謀篇到講評，老師往往講得口干舌燥，收效卻甚微。新課程為基礎教教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質教育思想的新思路。《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自自然就高。而在數(shù)學教學中融合信息技術能夠讓學生主動參與到學習中去，并養(yǎng)成了思考的習慣。（二）將信息技術與數(shù)學教學融合在一起能將抽象的知識具體化由于數(shù)學知識中包含了大量抽象的數(shù)學知識，因此學生在學習的過程中，很難完全掌握數(shù)學知識。（二）促進師生之間的交流由于受到課堂時間的限制，學生與教師之間的交流非常少，每一個班級中學生的數(shù)量又比較多，這樣教師就很難顧及到每一個學生。研究思考前言：就高中數(shù)學教學來說，由于難度較大、邏輯性較強等特點，因此學生在學習的過程中，很容易出現(xiàn)一定的困難。運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力信息技術的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題?？茖W活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。媒體選擇不合理為了完成上電教課的計劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。具體應用。這必須要求教師不斷學習，提高專業(yè)素質。在思想品德課教學國應用信息技術并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”，也不是片面追求信息技術的教學功能作用，更不是利用信息技術手段進行高密度的“電灌”，而是將信息技術與思想品德課教學進行有機的整合，是在思想品德課堂教學中有效的應用信息技術、優(yōu)化思想品德課的教學結構和教學過程。課堂教學的主體是人在活動，是師生雙邊的交互活動，信息技術手段只是一個中介作用。這樣才能將科學性、輔助性融為一體，增強課堂的吸引力，培養(yǎng)學生學習的積極性，從而達到實效性的目的。利用2010年溫總理的《政府工作報告》內容（://），聯(lián)系經濟常識里的財政、社會保障制度等，政治常識里的國家性質、職能、國家機構組織和活動原則等等。《思想品德課程標準》指出：“初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。【關鍵詞】信息技術；思想品德；課堂教學二十一世紀是知識和信息的時代，人類正步入一個全新的技術發(fā)展時期。如：中國當代的毛澤東和古代的李世民；美國的林肯和羅斯福等。二、用信息技術手段突破教學中的重點和難點 在思想品德課教學中不要一味追求應用信息技術，要注重教學過程中學生學習需要。三、用信息技術方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力通過對教學的文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻、圖片的處理，形成圖、文、聲三位一體多媒體教學課件，為 學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。運用信息技術的出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，與傳統(tǒng)的教學板書取長補短，是傳統(tǒng)課堂教學工具的延伸，二者不可偏廢，要有機結合，才能發(fā)揮信息技術與傳統(tǒng)手段在課堂教學中的作用，取得最佳的教學效果。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。減輕教學負擔，提高辦事效率。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。根據(jù)幼兒這一特點，在教學中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設出與教學相適應的教學情境。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。基于此本文針對在高中數(shù)學教學中融入信息技術的措施進行了簡要闡述，以期望能促進高中數(shù)學的教學效果。還有一些教師雖然已經認識到了在高中數(shù)學教學中運用信息技術是十分有效的，但是由于受到自身專業(yè)能力等因素的限制，這樣所制作出的課件過于花哨，實際內容卻并沒有多少，這樣也就影響了學生的學習興趣[1]。二、在高中數(shù)學教學中融入信息技術的措施（一）教師能利用信息技術為學生創(chuàng)造出相應的教學情境其實，所謂的教學情境其實就是教師在開展數(shù)學教學的過程中，結合教學內容，為學生創(chuàng)造出符合學生特點的學習環(huán)境，并利用這一情境能讓學生更好地學習數(shù)學知識，從而產生共鳴，提高學生的學習興趣。因此教師在開展日常教學的過程中，要結合學生的實際特點，在引導學生學習教學內容的基礎上，利用信息技術的特點，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生才能在興趣飽滿的過程中，高效的學習數(shù)學知識。參考文獻：[1]張德然，[J].，2013，（09）：7879.[2]――談多媒體課件對滲透數(shù)學思想方法的作用[J].中國教育信息化，2012，（04）：5657.[3]林珍芳，探究更精彩――利用“GC”探究函數(shù)性質的教學實踐與思考[J].中國數(shù)學教育，2014，（22）：4344.（作者單位：內蒙古包頭市第三十三中學）第四篇：淺談初中思想品德課堂教學淺談初中思想品德課堂教學在生活化的課堂教學