【文章內(nèi)容簡介】 一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。說學法：語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄敖虒W內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據(jù)此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。（2自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。二、說教學程序 第一課時（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。教師小結(jié)，引出新課。（此設計能讓學生思維活躍起來，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內(nèi)容。）（二）檢查預習情況，明確學習目標：生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）讓學生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。（此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。）（三）啟發(fā)誘導，合作探究配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。整體把握文章，讓學生談聽后的感受。把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？體味文中父親的幾句話。（以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。）（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容。第二課時（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。（二）明確目標抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。領(lǐng)會樸實的語言風格。繼續(xù)感受父子情深。（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？體會父親親爬月臺時的幾個動詞。文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設計意在拓寬學生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。）（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點撥）（此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。）（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學目標。附板書設計一 附板書設計二背影 朱自清難忘背影 —— 點題圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子見面的背景 禍不單行祖母死了，回家奔喪 子 別前背影： 細心關(guān)照兒子憐愛父親父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到開頭 深 再現(xiàn)背影： 思念 四個背影去買橘子時告別時淚光中的三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀第二次見背影感動第三次別父親第四次想背影第四篇：八年級語文背影測試題第十一課 背影【課時速達標】（）(chāi)揀定(jiǎn)．． 奔喪(s224。nɡ)賦閑(f249。)．．(ɡu224。nɡ)浦口(pǔ)．． 妥帖(tuǒ)柵欄(zh224。)．．(mǎn)馬褂(ɡu224。)．． 拭干(sh236。)簌簌（s249。）．．(xu226。)惦記(di224。n)．． 舉箸(zh249。)躊躇(ch)．．【解析】選B。A項中“喪”應讀sānɡ；C項中“蹣”應讀p225。n；D項中“屑”應讀xi226。，并改正在右面的括號內(nèi)。（1）走到那邊月臺，需穿過鐵道，需跳下去又爬上去。（）（2）哪知老境卻如此禿唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。（）（3）我讀到此處，在晶螢的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（）答案：（1）“需”改為“須”。（兩處）（2）“禿”改為“頹”。（3）“螢”改為“瑩”。我看見他_____著黑布小帽，_____著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地_____到鐵道邊，慢慢_____身下去，尚不大難?？墒撬鸰____過鐵道，要_____上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_____著上面，兩腳再向上_____；他肥胖的身子向左微_____，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。答案：戴 穿 走 探 穿 爬 攀 縮 傾 。（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空。．．典質(zhì)：________________________________________（2）但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。．．躊躇：________________________________________（3）家庭瑣屑便往往觸他之怒。．．瑣屑：________________________________________（4）舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。．．大去：________________________________________ 答案：（1）（把自己的財產(chǎn)、衣物）典當出去。（2）猶豫不定。（3）細小而繁多（的事）。（4）意思是與世長辭，一去不返。這是對死的委婉說法。（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。（）（2）他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（）（3）唉！我不知何時再能與他相見！（）答案：（1）記敘（2）描寫（3）抒情閱讀課文第6段，即從“我說道：‘爸爸，你走吧?！敝痢拔业难蹨I又來了”，回答問題。答：________________