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正文內(nèi)容

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦(編輯修改稿)

2024-10-25 15:51 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 艱難,難中見深情,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛。6.“我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見?!闭f說我為什么“怕他看見”? 答:7.(父親買橘回來后)“于是拍拍衣上的泥土,心里很輕松似的,??”說說你對(duì)該句的理解。(提示:父親的動(dòng)作和表情,是我的眼光看出來的)答:“心里很輕松似的”是因?yàn)楦赣H,越是盡到做父親的責(zé)任,心里越是感到踏實(shí)和滿足。其實(shí)不輕松,父親裝出輕松的樣子,是怕兒子感到心里難過,因此這種輕松的心情正是一種愛心。8.“??過了一會(huì)說:‘我走了,到那邊來信!’我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:‘進(jìn)去吧,里邊沒人?!斌w會(huì)父子之情,說說你的理解。答:“我走了,到那邊來信!”是告別,惦念兒子旅途的平安;“回頭”是依依不舍;“進(jìn)去吧,里邊沒人”是細(xì)心的關(guān)照?!巴弊郑柡钋?,有感激父愛之情,有依依不舍之情,還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話,表現(xiàn)了父子深情。,請(qǐng)你回答兩次流淚的原因。答 :第一次流淚,這是被父親的愛所感動(dòng)而流淚,是感動(dòng)的淚;第二次流淚,是因父親“背影”的消逝而流淚,是惜別的淚。八.總結(jié)討論:對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡(jiǎn)要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐 C、表現(xiàn)兒子體諒父親D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影,通過特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí),飽含深摯的情感,只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!九.作業(yè)1.將重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。2.思考課后第一題。十.板書設(shè)計(jì)第二篇:八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《背影》一、說教材教材簡(jiǎn)析:《背影》選自我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文,感染了一代又一代,因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛,反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說:我覺得,讀朱自請(qǐng)先生的《背影》,就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),遠(yuǎn)到齊家、治國(guó)、平天下,然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文,我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德,是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):走近作者,認(rèn)識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;散文的特點(diǎn)及散文的選材。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解情感目標(biāo):認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為:有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無能為力。因此,我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。說教法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué):(正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。(激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。(將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具:多媒體。選擇以上教法的依據(jù):語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此,教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新。據(jù)此,我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,教師不必過多的講解,作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,以達(dá)到教學(xué)目的,而不是一上來就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題,“合作、探究”地去解決問題。說學(xué)法:語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”據(jù)此,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):(1自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。(3走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。二、說教學(xué)程序 第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣:導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,好的導(dǎo)語(yǔ),能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:同學(xué)們,人們常說,“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個(gè)寶,沒媽的孩子象棵草?!笨墒窃谖覀兩钪?,有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們,那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢?在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響?你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢?由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問題,讓學(xué)生分組討論交流。自由發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。教師小結(jié),引出新課。(此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。)(二)檢查預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):生字、生詞的練習(xí)。(運(yùn)用多媒體顯示出來)讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料檢查朗讀情況,并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。(此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們自己收集資料,查閱工具書的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施。)(三)啟發(fā)誘導(dǎo),合作探究配樂朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。整體把握文章,讓學(xué)生談聽后的感受。把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時(shí)候,什么地方看見的背影?本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?體味文中父親的幾句話。(以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論,自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一不理解作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。)(四)教師小結(jié),布置作業(yè):熟讀全文,進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課(我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)門,上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,今天我們繼續(xù)探討這篇課文。(二)明確目標(biāo)抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。繼續(xù)感受父子情深。(三)自主合作,探究質(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。文章為什么不寫父親的正面,而寫父親的背影呢?作者看到父親的背影,竟然感動(dòng)得流淚,你相信嗎?你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?(此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,在師生質(zhì)疑的過程中,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),從完成教學(xué)目標(biāo)2。)(四)學(xué)生朗讀課文,分組討論,就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點(diǎn)撥)(此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,合作解決問題的習(xí)慣,是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。)(五)布置作業(yè):讓學(xué)生回家后多了解爸媽,體會(huì)他們子女的關(guān)愛。(六)總結(jié)全文,滲透思想教育,完成教學(xué)目標(biāo)。附板書設(shè)計(jì)一 附板書設(shè)計(jì)二背影 朱自清難忘背影 —— 點(diǎn)題圈點(diǎn)批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境:禍不單行父親疼愛兒子見面的背景 禍不單行祖母死了,回家奔喪 子 別前背影: 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡 情 買橘子背影: 體貼周到開頭 深 再現(xiàn)背影: 思念 四個(gè)背影去買橘子時(shí)告別時(shí)淚光中的三次流淚第一次見父親,睹家境,想起祖母悲哀第二次見背影感
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