【正文】 差（）（）喪事（）喪命（）奔喪（）四、解釋加粗的字（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）五、解釋詞語：：：：：：六、填空1.《背影》是一篇（）散文，選自（）。我們還學(xué)過他的另一篇散文。其中作者著重寫的是。小結(jié)（學(xué)生談收獲）六．作業(yè)研討與練習(xí)一、三。設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。情念舊事，思念父親。離情別緒，摧人淚下。再現(xiàn)背影（別后懷念）(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)幾個(gè)生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。(2)第二次流淚：第六段，“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。(4)第四次流淚：第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，??”，思念父親，傷心的淚。②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。這三點(diǎn)對初二學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識，不要求掌握。六．品味語言，感悟主旨。(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。這就是“背影”。結(jié)論：文章的暗線——父子深情。：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）：“我買幾個(gè)橘子去。7.“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”（二）、簡要回答問題1.“我那時(shí)真是聰明過分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”兩句中的“聰明” 的意思如何理解？[答：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事?！拔摇彼拇瘟鳒I的原因。6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去?！巴弊?，飽含深情，有感激父愛之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。八．總結(jié)討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!九．作業(yè)1．將重點(diǎn)詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。（激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力?！笨墒窃谖覀兩钪校幸粋€(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們，那就是父親。（此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。從而完成教學(xué)目標(biāo)。把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。完成教學(xué)目標(biāo)2。領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格。）（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。附板書設(shè)計(jì)一 附板書設(shè)計(jì)二背影 朱自清難忘背影 —— 點(diǎn)題圈點(diǎn)批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子見面的背景 禍不單行祖母死了，回家奔喪 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到開頭 深 再現(xiàn)背影： 思念 四個(gè)背影去買橘子時(shí)告別時(shí)淚光中的三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀第二次見背影感動第三次別父親第四次想背影第三篇：八年級語文上冊《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法?！暗陌С睢钡母星榛{(diào)。，動情、動容，起到精神凈化、深化的作用。他的散文寫景抒情細(xì)致委婉，結(jié)構(gòu)縝密簡明，語言清新干凈，具有很高的藝術(shù)成就。1931年到英國留學(xué)，次年回國，繼任清華大學(xué)教授。1948年10月，他雖處于貧困和疾病之中，但仍拒絕接受當(dāng)年支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的美國的“救濟(jì)”物資，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝反內(nèi)戰(zhàn)的堅(jiān)定精神。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實(shí)。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。文章記寫了作者家庭的不幸和?dāng)時(shí)的灰暗世態(tài)，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。狼藉 慘淡勾留 瑣屑賦閑 蹣跚頹唐變賣典質(zhì) 觸目傷懷不能自已 情郁于中整體感知目標(biāo)()，將文章分為三個(gè)部分。教學(xué)過程一、引題：概括同學(xué)們整體感知的內(nèi)容。找出后提問同學(xué)朗讀，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會動情地朗讀。（父愛是一杯清茶，含蓄而深沉）在原文，你從哪些地方看到了父親的特點(diǎn)？父親那些簡短而飽含深情的語言。其實(shí)，此時(shí)最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。說明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。四、感情體味談?wù)劯赣H 大家都說說自己的父親。你先不要找，等你14歲（還要吃完10次蛋糕）的時(shí)候，再問媽瞇，爸爸躲在那里，好不好？爸爸要躲這么久，你一定會想念爸爸，對不對？不過，爸爸不能隨便跑出來，不然就輸了。爸爸猜想，我們這一次玩捉迷藏要玩這么久，爺爺，奶奶，媽瞇有時(shí)候看不到爸爸，他們一定會偷哭，偷笑就是犯規(guī)，就是失敗。十年后的女兒給爸爸的信愛玩的爸爸：你躲在那里？你不是說我吃過10次蛋糕后，就可以找到你的嗎？這10年來，我很聽你的話。又或......來騙我一輩子，和我玩一輩子捉迷藏，讓我贏回一輩子的你......爸爸，10年后的后知后覺沒有減輕失去你的震撼。也許你現(xiàn)在還不能完全理解，那么我們一起約定，20年以后，你再讀讀朱自清的《背影》好嗎？我想，那時(shí)，也許不經(jīng)意間，你的淚水已經(jīng)溢滿眼眶！課下推薦欣賞（一）拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。父親，我來看你了。父親，讓我們再來一次比賽：看誰把《紅樓夢》背的更多，記得上次我們背到四十回了還不分上下。父親呵，請?jiān)徫遥菚r(shí)我好想擁抱一下你的，可是我不敢，我怕我一抱你，不爭氣的淚水就下來了。我真想沖下山回到你的身邊，父親呵，你知道我的不舍，你頻頻地?fù)]手趕我走啊。今夜，我再次仰望你的魂靈，我依然看見那些顆慈父的心。，弟弟的感情有怎樣的變化？，父親“沒有安慰他，只是簡單交代幾句”是因?yàn)槭裁?？而“拐彎處的回頭”又表現(xiàn)了他怎樣的心理？，第二篇文章用什么特點(diǎn)？？？請結(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺?。第六段中有一句“我便進(jìn)來坐下”，學(xué)生以為“便”字用的不好，該用“才”，“才”能表現(xiàn)那種依戀不舍，而“便”字表現(xiàn)的動作似乎過快。”第四段中有兩處“躊躇了一會”，兩處“躊躇”之間是作者的心理活動，學(xué)生以為兩處有多余之嫌。第五篇：八年級語文背影教學(xué)設(shè)計(jì)10《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)10［設(shè)計(jì)說明］課型：品讀課教學(xué)創(chuàng)意：讓學(xué)生感悟真情，品味生活。[平臺展示］一、整體感知播放Flash動畫（車站買橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。③父親來信。④三次流淚。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。