【正文】 第一篇：八年級語文上冊《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識和能力目標(biāo)：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言。2．過程和方法目標(biāo)：提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重難點(diǎn)：、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法?！氨秤啊笔钦n文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究法 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文，梳理文章的層次一、導(dǎo)入以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課： 7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對??”20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。” 25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁?！?45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意?！?55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)光明。”60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了?！?共同思考，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！侗秤啊肥且黄募o(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。二、介紹作者及寫作背景朱自清（18991948），字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息?！侗秤啊穼懹?925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。三、通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容 1．聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來。2．朗讀可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。4．自讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。第一部分（第一段）：懷念父親，最難忘背影。（點(diǎn)“背影”）開篇寄思第二部分（第二到六段）：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。（憶“背影”）往事回憶（一）交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。交代家境（二）寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。浦口送別（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時(shí)的“背影”，抒發(fā)真摯感情。（寫“背影”）車站買橘 第三部分（第七段）：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。（哭“背影”）結(jié)尾懷念（一）學(xué)習(xí)第13節(jié)（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時(shí)間？第一節(jié)起什么作用？ 19231925年；開篇點(diǎn)題。（3）讀第二節(jié)，思考： ①“那年”是哪一年？②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思？祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行”，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說“滿院狼藉”。③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么？ “我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。④父親的那句話包含著什么意思？ 是對兒子的寬慰，體現(xiàn)了他的愛子之情。（4）第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。（二）分析第二層（1）這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？抓重點(diǎn)字詞。兩個(gè)“再三”“躊躇”。（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親這句話說明了什么？“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣?，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。（3）進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情？（4）作者為什么說“我”那時(shí)“真聰明過分”；而且還嘆氣說：“我??真太聰明了”？ 這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時(shí)年輕無知，未能體會父親的一片深情。（5）齊讀第2層，體會父親的愛子之心。（三）講讀第三層。①指名朗讀，考慮：這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來寫？ 四層：第1層寫父親執(zhí)意要去買橘； 第2層寫父親越過鐵道買橘； 第3層寫買橘回來； 第4層寫與父親依依告別。②父親說：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話時(shí)他心里是怎么想的？ 他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的？先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動作：走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細(xì)膩而又簡練，給人一個(gè)全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動？（觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動，故此寫得真切感人。）父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我”看見這一背影時(shí)，感情是怎樣的？（齊讀）④父親買橘回來時(shí)，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解？這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實(shí)和滿足。⑤最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？ “我走了，到那邊來信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧，里邊沒人”。兒子送父親下車，本是人之常情?？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。⑥這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。（四）分析第三部分：這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。（齊讀）接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時(shí)的感情是怎樣的？以“我不知何時(shí)再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對父親的懷念之情。五、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。四、鞏固練習(xí)一、注音差（）使（）交卸（）奔喪（）狼藉（）喪（）事賦（）閑躊（）躇（）柵（）欄（）蹣（）跚（）拭（）干頹（）唐瑣（）屑（）舉箸（）迂（）腐晶瑩（）三、劃出下列詞語中的錯(cuò)別字，并按順序訂正。情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人訂正：三、給下列詞語中加粗的字注音（）差勁（）出差（）參差（）（）喪事（）喪命（）奔喪（）四、解釋加粗的字（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）五、解釋詞語：：：：：：六、填空1.《背影》是一篇（）散文，選自（）。作者（），中國散文家、詩人。他的代表作有散文、等。他的散文風(fēng)格是：（），（），以（），（）著稱。我們還學(xué)過他的另一篇散文。[春]2.《背影》這篇散文，以“”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親的深摯感情，抒發(fā)了作者對