【正文】 表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)?！保ǜ赣H的話）：“我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。結(jié)論：文章的明線一背影。(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫(xiě)的是什么？不寫(xiě)不可以嗎？ 2．3段介紹慘淡的家境，為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。(1)第一次流淚：課文第二段，“到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（線索）四．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。親子之愛(ài)，情真意切。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。3.《背影》一文的中心是通過(guò)的描寫(xiě)表現(xiàn)父子之情，采用法來(lái)選材構(gòu)思。一是父親對(duì)兒子的一片深情，二是兒子對(duì)父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。這一段里兩次寫(xiě)流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài)。⑤最后一層寫(xiě)依依惜別?！备赣H說(shuō)這句話時(shí)他心里是怎么想的？ 他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買(mǎi)些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親這句話說(shuō)明了什么？“不要緊”是父親對(duì)自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。（3）讀第二節(jié)，思考： ①“那年”是哪一年？②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思？祖母去世，父親失業(yè)，故說(shuō)：“禍不單行”，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說(shuō)“滿院狼藉”。第一部分（第一段）：懷念父親，最難忘背影。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。” 共同思考，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會(huì)有那么大的變化？今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。教學(xué)重難點(diǎn)：、飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法?！氨秤啊笔钦n文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn)?！侗秤啊肥且黄募o(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人?！侗秤啊穼?xiě)于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來(lái)信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫(xiě)下了這篇感情真摯的散文。（點(diǎn)“背影”）開(kāi)篇寄思第二部分（第二到六段）：回憶往事，車(chē)站離別看見(jiàn)背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么？ “我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚?！八麄?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言，就怕別人照顧得不妥貼。③作者是如何描寫(xiě)父親買(mǎi)橘時(shí)的感人形象的？先寫(xiě)了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？ “我走了，到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。四、鞏固練習(xí)一、注音差（）使（）交卸（）奔喪（）狼藉（）喪（）事賦（）閑躊（）躇（）柵（）欄（）蹣（）跚（）拭（）干頹（）唐瑣（）屑（）舉箸（）迂（）腐晶瑩（）三、劃出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并按順序訂正。、回家奔喪、南京分別、望父買(mǎi)橘、回憶讀信、北京思父幾件事。①祖母死了②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買(mǎi)著老邁的步子去兒子買(mǎi)橘子）刻畫(huà)背影，（望父買(mǎi)橘）第六段：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里，我找不著了??我的眼淚又來(lái)了”。(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)?！奔揖硲K淡，悲哀的淚。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。4．5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧，為了鋪墊我對(duì)父親的感情，也就是鋪墊“背影”。小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下?！保ǜ赣H的話），我趕緊去攙他?！佰橎恰钡脑蚴牵骸氨秤啊保B用了“”“”“”三個(gè)動(dòng)詞的作用：答案：“攀”“縮”“傾”；寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，難中見(jiàn)深情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。答：“我走了，到那邊來(lái)信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”是細(xì)心的關(guān)照。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師小結(jié)，引出新課。整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。（二）明確目標(biāo)抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的理解思路解決問(wèn)題。1928年后，主要從事文藝批評(píng)和中國(guó)古代文學(xué)的研究。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。差使()狼藉()簌簌()迂腐()躊躇()拭()．．．．．．．．頹唐()瑣屑()舉箸()．．． ，理解下邊詞語(yǔ)的含義。二、問(wèn)題探究？先請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀。第一句：事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！說(shuō)明父親擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。爸爸要拜托你一件事，要你照顧和孝順爺爺，奶奶和媽瞇，看你是不是比爸爸以前做得好？有多好，媽瞇會(huì)告訴你的。10年前，若你讓我選擇的話，我寧愿爸爸不要騙我，你該相信你的女兒吧！我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我會(huì)更努力逗爺爺，奶奶，媽瞇笑。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺(jué)。兒時(shí)你講給我的故事，如今竟一點(diǎn)一點(diǎn)地從心底泛起；你陪我讀過(guò)的那些書(shū)，那些古典的、現(xiàn)代的、中國(guó)的、外國(guó)的，竟無(wú)比清晰地在我腦中出現(xiàn)。我站在山崗的樹(shù)后悄悄地看你，不忍離去，看見(jiàn)你依然站在房后身披大衣，依依揮手——盡管你已經(jīng)看不到我了。父親，沒(méi)有你的年夜，我百無(wú)聊奈。如第七段中那句:“情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。再進(jìn)一步研討：父親愛(ài)護(hù)兒子，文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)？?jī)鹤永斫馑寄罡赣H，又表現(xiàn)在哪些方面呢？在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。再三囑咐，兩次“躊躇”，決定親自去送②車(chē)站送行，悉心關(guān)照 兩個(gè)“忙著”揀定 座位，叮囑再三穿鐵道買(mǎi)橘離別時(shí)的惦念。四、拓展延伸從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下泥!作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。體現(xiàn)兒子對(duì)父子的理解，懷念之情的，主要表現(xiàn)在以下幾方面①首尾的思念。為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣感情。應(yīng)刪去第一處，只留第二處一句“他躊躇了一會(huì)”。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)反思《背影》是朱自清先生的名篇，蘇教版八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第三單元選有此篇文章。當(dāng)我走出你的視線，我流著淚的時(shí)候，心依然在你的身邊，你感受到了嗎？父親。來(lái)，讓我們繼續(xù)這場(chǎng)比賽，好嗎？父親，我現(xiàn)在能背到第八十回了，你呢？或是我們來(lái)對(duì)對(duì)聯(lián)吧？看誰(shuí)對(duì)的既快又好？哦，不，在這方面我永遠(yuǎn)是趕不上你的。這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)盡了父愛(ài)的要義。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。雖然痛，但我會(huì)努力完善我的人生，不會(huì)辜負(fù)你的愛(ài)，不會(huì)辜負(fù)你和我玩10年捉迷藏的苦心。他們偷哭你就要逗他們笑，不然游戲輸了以后，他們一定會(huì)哭得更厲害了。