【正文】 如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。②“真是太聰明”的自嘲、自責、追悔。體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：①家境慘淡，父親強抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對兒子的體貼愛護。二、學生誦讀課文要求：感情誦讀，在朗讀中體會父子深情。在教學中，以“情”為切入口，要求學生在誦讀中體味出文章中所蘊含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。第五段中有一句“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位”，學生以為這句話有毛病，怎么能將大衣鋪好坐位，應是“在坐位上鋪好”或“鋪在坐位上”才通順。文中有9處用了分號，學生以為一些地方并非并列關系，不可以用分號的。在教學中我引導學生主動探究，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，把自己的感悟與大家交流共享。從此，我將只能獨飲無歡了。我知道，從此，每一根思念的弦都將爬上你最后的滄桑，在無人知道的時候，更是你風霜的濁淚花花。父親呵，當我走上小山崗時，眼淚就如這春天的雨一樣不停地下。父親呵，那些你講給我的故事，我會一代一代地講下去，它們早已深入我的骨髓深處了。我使勁吸一口，濃濃的煙霧醺遍了我的五腑六臟，點燃了我陳舊卻又清新的記憶。（二）思念父親日歷撕去舊年的最后一頁，太陽退出最后一抹余暉，暮色在倦鳥的翅膀悄然降落。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。教師總結：正因為有了愛，世界才變的美好。爸爸，他們終于笑了！我贏了！游戲結束了，你該回來了，對嗎？原來......不對的！我期待你回來，再和我玩捉迷藏的時候，媽媽卻告訴我，我再也看不到你了，原來10年前，我已失去了你這個愛玩的爸爸......爸爸，你為何忍心騙你最愛的女兒，幾年來，我每吃一次蛋糕，我對你的思念越積累，我們10年后的再會也就越期盼。好不好。爸爸的魔法是：趁你睡覺的時候，跑到你夢里和你大玩游戲；在你畫圖畫爸爸的時候，不管好不好看，你覺得是爸爸，就是爸爸；當你拿爸爸的照片看時，爸爸也在偷偷地看你??要記得，爸爸一直都陪著你！你已經(jīng)是4歲的大姑娘了。他多么希望得到你的理解與關心??！你做到了嗎？你不想對他說點什么嗎？五、拓展賞析認真而動情地朗讀下面兩段文字（一）父親給女兒的一封遺書！給可愛的女兒：再吃10次蛋糕就可以找爸爸了??爸爸和你玩了好多次捉迷藏，每次都一下子就被你找出來。第五句把父子之間深厚的感情表達出來了。第三句：我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動說明父親對兒子的關心，擔心兒子路上口渴。要求同學模仿朗讀，讀出一種深沉而親切的語氣。教師引導：買橘子時候不容易：胖，衣服笨重不便，要費力爬月臺，“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”幾個詞語形象逼真細微之處見真情他親自來送我：這么多可以不送的理由：我已經(jīng)20歲了，北京我已經(jīng)來往過兩三次，父親事忙，已經(jīng)叫茶房陪我同去孩子，你永遠是父親的牽掛家境：差事交卸、祖母去世、禍不單行，父親肩負著沉重的家庭負擔患難時刻，才見父親拳拳之情總結：看父親買橘子而流淚，是感情沉淀已久的爆發(fā)，是水到渠成的自然流露。那么這樣一篇看似平淡的文章為什么會感動一代又一代人，成為不朽的名篇呢？我們有必要細致的探究一下。① ___________背影② ___________背影③ ___________背影？能把這個部分用一個短語加以概括嗎? 探究準備認真閱讀全文，完成下面的任務“背影”這個詞語，看有幾處?；A知識目標?！侗秤啊酚泴懙氖虑榉浅：唵危粋€丟了差使的小官吏送兒子北上讀書，在火車站送別。這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他隨校遷往西南，曾任西南聯(lián)大教授。朱自清1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，1925年到清華大學國文系任教。原籍江蘇東?？h，因祖父、父親定居揚州，自稱揚州人。學習方法提示、由點到面的領悟，理解“點”式構思方法。，父親對兒子的一片深情。）（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？體會父親親爬月臺時的幾個動詞。第二課時（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。（以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。）（三）啟發(fā)誘導，合作探究配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。（運用多媒體顯示出來）讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。二、說教學程序 第一課時（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！薄敖虒W內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新。教學用具：多媒體。說教法。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結構。能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解情感目標：認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。這是人間至情。十．板書設計第二篇：八年級上冊語文《背影》一、說教材教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。請你回答兩次流淚的原因?！斌w會父子之情，說說你的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）答：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實和滿足。[思考一下“蹣跚”“拭”的意思]柵（）欄（）蹣跚（）（）拭（）干 ：3.“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字的作用：參考答案：三次突出“布”字，呼應了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛。劃線處也可換為：（是作者在寫作本文時，理解了父親對自己的摯愛后的自責自嘲。”（父親的話）：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結構文章。結論：文章的明線一背影。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？ 2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。③藝術視角的創(chuàng)新。作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術構思：①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。(3)第三次流淚：第六段，“我便進來坐下，我的眼淚又來了”。(1)第一次流淚：課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！繛楹斡谩芭省辈挥谩白ァ?？【明確：因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！】 用“縮”字有什么好處？【明確：“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。（線索）四．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）惜別背影（父子分手）第七段“在晶瑩的淚光中