【正文】 ，你想象一下，你的父親會怎樣去做？，我們的生活是平淡的，我們從父親身上沒有感覺到多少偉大之處，反而會有這樣或者那樣的抱怨，朱自清不也嫌棄父親的迂嗎？但是，你真正想到過他的艱難嗎？他每天在忙什么？他累嗎？他也許為了這個家，為了你的將來，為了一個男子漢的尊嚴，在默默地承受著巨大的壓力。這是一個多么善良的父親?。〉诙洌翰灰o，他們?nèi)ゲ缓?！說明父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心?！拔摇遍僮?，這似乎沒什么，父親為孩子買東西，太平常了，沒什么可感動的，你是這樣認為的嗎？哪些地方值得我們感動呢？請以小組為單位討論。①開篇寄思②往事回憶③結(jié)尾懷念，根據(jù)上面的提示，給三部分各自加一個小標題。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴?！蔽恼聦懙氖?917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這期間出版的散文集有《歐游雜記》(1934)、《倫敦雜記》(1943)。預習指導作者介紹朱自清（1894—1948）字佩弦，我國著名的散文家、詩人和學者。，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。繼續(xù)感受父子情深。文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？體味文中父親的幾句話。）（二）檢查預習情況，明確學習目標：生字、生詞的練習。（3走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，我把此當作本文的教學難點。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。2．思考課后第一題。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情?！闭f說我為什么“怕他看見”？ 答：7.（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。是對父親臨行前的細心關(guān)照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應(yīng)了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親?。。ǘ┖献魈骄?，明確文章的線索上節(jié)課的學習中，我們領(lǐng)略到了名篇的風范。（一）品味語言，明確文章的線索，感悟主旨1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。望父買橘，感動的 淚。蹣跚【描寫了父親走路的姿勢，蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。三．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。，從表達方式來看，有散文、散文。作者（），中國散文家、詩人。（四）分析第三部分：這最后一段，內(nèi)容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點寫了接讀信后的感受。兒子送父親下車，本是人之常情。調(diào)動讀者的想象力。（3）進站后，父親為我做了哪些事情？（4）作者為什么說“我”那時“真聰明過分”；而且還嘆氣說：“我??真太聰明了”？ 這兩句話是作者的自責，恨自己那時年輕無知，未能體會父親的一片深情。（4）第3節(jié)點明家中光景慘淡的原因。交代家境（二）寫父親決定親自送行，并細心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。2．朗讀可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。請同學們把課文朗讀一遍?！?25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。2．過程和方法目標：提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力?！?55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當光明。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。4．自讀課文，體會課文所表達的思想感情。（哭“背影”）結(jié)尾懷念（一）學習第13節(jié)（1）指名朗讀第1節(jié)。（二）分析第二層（1）這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護的？抓重點字詞。①指名朗讀，考慮：這一層重點刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫？ 四層：第1層寫父親執(zhí)意要去買橘； 第2層寫父親越過鐵道買橘； 第3層寫買橘回來； 第4層寫與父親依依告別。當“我”看見這一背影時，感情是怎樣的？（齊讀）④父親買橘回來時，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。⑥這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。表達了豐富的思想感情。我們還學過他的另一篇散文。小結(jié)（學生談收獲）六．作業(yè)研討與練習一、三。情念舊事，思念父親。再現(xiàn)背影（別后懷念）(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。(4)第四次流淚：第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，??”，思念父親，傷心的淚。這三點對初二學生來說，認識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點在于提高認識，不要求掌握。(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。這就是“背影”。：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）：“我買幾個橘子去?！拔摇彼拇瘟鳒I的原因。8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。八．總結(jié)討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。（激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護、影響著我們，那就是父親。從而完成教學目標。完成教學目標2。）（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑?！暗陌С睢钡母星榛{(diào)。他的散文寫景抒情細致委婉，結(jié)構(gòu)縝密簡明，語言清新干凈，具有很高的藝術(shù)成就。1948年10月，他雖處于貧困和疾病之中，但仍拒絕接受當年支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的美國的“救濟”物資，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝反內(nèi)戰(zhàn)的堅定精神。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。文章記寫了作者家庭的不幸和當時的灰暗世態(tài)，從一個側(cè)面反映了當時的社會現(xiàn)實。教學過程一、引題：概括同學們整體感知的內(nèi)容。（父愛是一杯清茶，含蓄而深沉）在原文，你從哪些地方看到了父親的特點？父親那些簡短而飽含深情的語言。說明父親關(guān)心兒子是否順利抵達北京。你先不要找，等你14歲（還要吃完10次蛋糕）的時候，再問媽瞇，爸爸躲在那里，好不好？爸爸要躲這么久，你一定會想念爸爸，對不對？不過，爸爸不能隨便跑出來，不然就輸了。十年后的女兒給爸爸的信愛玩的爸爸：你躲在那里？你不是說我吃過10次蛋糕后，就可以找到你的嗎？這10年來，我很聽你的話。也許你現(xiàn)在還不能完全理解，那么我們一起約定，20年以后，你再讀讀朱自清的《背影》好嗎？我想，那時，也許不經(jīng)意間，你的淚水已經(jīng)溢滿眼眶！課下推薦欣賞（一）拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。父親，我來看你了。父親呵，請原諒我，那時我好想擁抱一下你的，可是我不敢，我怕我一抱你，不爭氣的淚水就下來了。今夜，我再次仰望你的魂靈，我依然看見那些顆慈父的心。第六段中有一句“我便進來坐下”，學生以為“便”字用的不好，該用“才”，“才”能表現(xiàn)那種依戀不舍，而“便”字表現(xiàn)的動作似乎過快。第五篇：八年級語文背影教學設(shè)計10《背影》教學設(shè)計10［設(shè)計說明］課型：品讀課教學創(chuàng)意：讓學生感悟真情，品味生活。２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。④三次流淚。