【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練預(yù)設(shè)2：夏天（1）你為什么喜歡夏天??？（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢?。?）猜猜它們可能說些什么？（4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率預(yù)設(shè)3：秋天（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。預(yù)設(shè)4：冬天（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛讀一讀吧?。?）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。（4）有“就是”說一句話。（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。（6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)律動(dòng)：我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識(shí)記？鞏固“加一加”的識(shí)字方法生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？（1）自由讀。（2）開火車讀。生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。指導(dǎo)書寫“七”，評(píng)價(jià)，反饋。自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。六、回顧全文、熟讀成誦同桌兩人合作讀文。借助插圖，背誦課文。結(jié)語：這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。教法和學(xué)法：互動(dòng)合作。注重情趣。教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會(huì)觀察的孩子。語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。二、初讀課文，體會(huì)詩境。聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。指名分段讀，分組分段齊讀。配樂讀。三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。季節(jié)代表大競(jìng)選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。過程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說什么呢？指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！焙扇~長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？指導(dǎo)朗讀。C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！币龑?dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。指導(dǎo)讀好“就是”。結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語朗讀書（課件）小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。根據(jù)課文填空（出示課件）。（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（），他對(duì)說：“我就是（）天?！保?）不提供圖片，自由想象說?？偨Y(jié)拓展說一說（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！绷?、課外延伸說一說自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。四季歌課件七、作業(yè)收集四季兒歌一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析這是一首富有童趣的詩歌，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。2．正確、流利地朗讀課文。3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。生：我看見小草，那是春天。生：有荷葉的是夏天。生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。生：我看見了雪人，我知道是冬天。師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）生：