【文章內(nèi)容簡介】 學生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學生該怎樣朗讀，是一項最基礎(chǔ)的、必不可少的訓練預(yù)設(shè)2：夏天（1）你為什么喜歡夏天?。浚?）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！（3）猜猜它們可能說些什么？（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認識“大口框”“口字旁”?？谧峙院痛罂诳蚴莾蓚€常見偏旁，如果讓學生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學習，提高了學習效率預(yù)設(shè)3：秋天（1）秋風一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。預(yù)設(shè)4：冬天（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧?。?）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。（4）有“就是”說一句話。（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當中，有你認識的部分嗎？像雨不是雨，認識雨字頭。（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學習“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當中有你認識的字嗎？月+土就念“肚”，把認識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）此環(huán)節(jié)補充了3個月字旁的字，讓一些有學前基礎(chǔ)的孩子補充學習，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負擔律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學生的隨機匯報體現(xiàn)了學生自主學習，教師為導的教學思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學生個人讀，學生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學生字加深印象，對所教學的語文知識一一落實也是此環(huán)節(jié)的亮點四、生字復現(xiàn)、鞏固學習剛才我們學習了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？鞏固“加一加”的識字方法生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認識它嗎？（1）自由讀。（2）開火車讀。生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗?zāi)兀?2頁生字條，同桌互考，如果他認對了，就在生字下面畫個對號，不認識的同桌教會，全認對了就在認字條的右下角畫個笑臉。此環(huán)節(jié)有效運用了教材的認字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學習的伙伴，第一時間對所學知識進行反饋五、認真觀察、靜靜書寫認識筆畫“豎彎鉤”教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。指導書寫“七”，評價，反饋。自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導，評價，反饋。在教學“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進行反饋，做到了邊指導，邊示范，邊訓練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。六、回顧全文、熟讀成誦同桌兩人合作讀文。借助插圖，背誦課文。結(jié)語：這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！一年級語文四季教學設(shè)計4教材分析：《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。設(shè)計理念：《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在熟讀課文的同時認識11個生字，拓展學生生活中識字。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：識字和練習朗讀教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教法和學法：互動合作。注重情趣。教學教具：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入。導入課題：今天我們來學習《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎？請低視力的同學看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。語言訓練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。二、初讀課文，體會詩境。聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。指名分段讀，分組分段齊讀。配樂讀。三、我會讀，理解內(nèi)容。季節(jié)代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，要求讀出感情。朗讀訓練，交流體會。過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！辈菅块L什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？引導學生想象：小鳥會對草芽說什么呢？指導朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？引導學生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？指導朗讀。C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”引導學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。指導讀好“就是”。結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）小組合作練習朗讀，展示讀。自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。四、我會寫，指導書寫及組詞訓練出示課件，根據(jù)課件進行度和書寫訓練并組詞。五、拓展訓練，領(lǐng)悟?qū)W習。根據(jù)課文填空（出示課件）。（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天。”（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（），他對說：“我就是（）天?！保?）不提供圖片，自由想象說?？偨Y(jié)拓展說一說（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”六、課外延伸說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。四季歌課件七、作業(yè)收集四季兒歌一年級語文四季教學設(shè)計5一、教材分析這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。二、教學目標1．認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。2．正確、流利地朗讀課文。3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。三、教學重難點重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。四、教學準備生字卡片。五、教學過程（一）談話導入師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。生：我看見小草，那是春天。生：有荷葉的是夏天。生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。生：我看見了雪人，我知道是冬天。師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）生：