【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。：畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)比賽。像文中的五個(gè)小朋友一樣畫我們的家鄉(xiāng)，再模仿課文配上二三句話寫寫自己喜愛的家鄉(xiāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在學(xué)生饒有興味的實(shí)踐活動(dòng)中，才能切實(shí)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。帶領(lǐng)孩子們?cè)凇爱嫾亦l(xiāng)”到“話家鄉(xiāng)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷成長(zhǎng)！第三篇：一年級(jí)下冊(cè)畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)云臺(tái)小學(xué)何翠文教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字。感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本。課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)小黑板教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：小朋友，我們都生在大巴山，長(zhǎng)在大巴山，大巴山呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：平昌森林公園，歡樂(lè)谷，南江光霧山，通江諾水河……）師：是啊，說(shuō)的真棒?？磥?lái)，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說(shuō)，提高他們的積極性。）板書：家鄉(xiāng)師：誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。（指名讀）師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，然后齊讀課題。（分析：通過(guò)讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感。）（二）圖文結(jié)合，初讀感悟，認(rèn)讀生字：小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師介紹，學(xué)生閉上眼睛整體感受語(yǔ)言的美。聽完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字，多讀幾遍，記字音。（讀完后可兩人一起相互認(rèn)，鞏固生字）檢查字詞（帶拼音的字詞語(yǔ)）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）（分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（師生共同看書看書介紹并板書）生：的家鄉(xiāng)在。是啊，我們的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？反饋：你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。（分析：尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間，又尊重學(xué)生的個(gè)性。（這樣的處理，有可能性，因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？A濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢！D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來(lái)讀讀。師適時(shí)評(píng)價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見牛羊……E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩。預(yù)設(shè)：海邊小朋友，見過(guò)海嗎？什么樣的告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。。ǚ治觯阂龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無(wú)限想象的時(shí)空。）濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？預(yù)設(shè)：（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。生：美在海水藍(lán)師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來(lái)介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語(yǔ)。（老師提供詞語(yǔ)：一望無(wú)際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫(kù)，增加他們的詞匯量)師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。生：美在魚蝦師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）指名讀評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。再指名讀評(píng)價(jià)：（如老師聽出來(lái)了船可真多呀……老師又聽出來(lái)……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？生：撿貝殼師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。師：濤濤的家鄉(xiāng)太美了，海邊的生活多快樂(lè)??！讓我們一起來(lái)讀讀這段吧?。R讀。）（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說(shuō)的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。）海邊真美??！老師真我想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓