小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有感(編輯修改稿)
2024-11-15 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體，教師要特別指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。選準(zhǔn)研究要點(diǎn)。要從整體入手，在課文的特色、主題出切入，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處組織學(xué)生探究，才能真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的。注重研究過程。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不一定像專家那樣，必須解決具體的問題，我們應(yīng)該避免“成人化”的傾向。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否真的探究出什么并不重要，主要是讓學(xué)生了解研究的方法，掌握研究的途徑，學(xué)習(xí)的過程才是我們追求的結(jié)果。把握評價(jià)尺度。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該是一種形成性評價(jià)，重視的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)?？偠灾?，研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)改革中新提出的學(xué)習(xí)方式，它并非對其他學(xué)習(xí)方式的否定。在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體，使他們的個(gè)性、創(chuàng)造才能得到更好、更充分的發(fā)展，語文素養(yǎng)得到了全面的提高，洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。淺談小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)王臺(tái)鎮(zhèn)田家窯小學(xué)王菊第三篇：學(xué)習(xí)《語文實(shí)用文的教學(xué)策略》有感學(xué)習(xí)《語文實(shí)用文的教學(xué)策略》有感通過聆聽了專家的講座使我受益匪淺。使我明白了實(shí)用文在小學(xué)語文中的重要性。知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。原先，我在教學(xué)語文實(shí)用文時(shí)，總是先讓學(xué)生自己去理解，理解不了的教師直接給予幫助，不教給學(xué)生先設(shè)法理解，而是一遍一遍地 講給學(xué)生聽，因此，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一遇到不懂的，就趕緊找老師，缺乏自主學(xué)習(xí)。但聽了專家的講座后，使我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)策略落后了。在今后的教學(xué)中，我將改變教法，先讓學(xué)生得到閱讀的知識(shí)(即方法)讓學(xué)生試著去揣摩它們，意念要怎樣的結(jié)構(gòu)和表達(dá)，才是正確而精密，揣摩不出的，有教師加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得到寫作的方法。持之以恒，貴在堅(jiān)持。我相信自己在語文實(shí)用文的教學(xué)會(huì)不斷改革，不斷創(chuàng)新，學(xué)生寫作的能力會(huì)逐步提高。第四篇：小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案一、問題的提出在傳統(tǒng)教學(xué)中存在著片面追求知識(shí)技能，割裂語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，割裂語文學(xué)科與其他學(xué)科之間密切聯(lián)系的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展，阻礙了語文素養(yǎng)的提高，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。目前小學(xué)教學(xué)第一線還沒有對“語文綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行深入研究，也少有可操作性的實(shí)踐的現(xiàn)狀，提出此課題，主要原因有三：這是新一輪課程改革的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力突出“語文是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科”，首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”，同時(shí)專列“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評價(jià)建議中進(jìn)行了專項(xiàng)說明。這一切都表明語文綜合性學(xué)習(xí)在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的重要地位，在學(xué)生發(fā)展中的特有功能。實(shí)施素質(zhì)教育的需要。由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)正是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段。語文教育改革的需要。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，它正是形成“自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑。同時(shí)，我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到“語文綜合性學(xué)習(xí)”和“綜合性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有區(qū)別，它應(yīng)該具備語文學(xué)科的特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、概念的界定什么是“語文綜合性學(xué)習(xí)”？“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個(gè)重要的組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個(gè)重要的舉措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)具備這樣特點(diǎn)：開放
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