人教新課標四年級下冊數(shù)學教案位置與方向8(編輯修改稿)
2025-01-16 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學設(shè)想：此環(huán)節(jié)讓學生了解什么是“圖例”，并讓學生根據(jù)所給的圖例自己探究 1 號點與起點的實際距離，并使學生初步感知敘述物體的精確位置需要注意兩點：方向、距離。 師：誰能完整敘述 1號點的位置。 （ 1 號點在起點的正西方， 2千米處） （個別說、同位互相說） （板書： 1號點在起點的正西方， 2千米處） 教學設(shè)想：培養(yǎng)學生用完成的話敘述物體精確位置的能力。 （二）探究 2號點位置 起點 1號 ：找準 1 號點在地圖上的位置后，我們就快速穿越幛礙到達 1號點。咱們一起來做一個跑步的動作，好嗎？ （學生想象跑步到達 1 號 點） 師：想像一下，現(xiàn)在我們在什么位置？（ 1號點） 師：下面咱們再來確定 2號點的具體位置。 課件出示： 北東西南1 號2 號 師：確定 2號點以誰為中心（ 1 號點） 教學設(shè)想：使學生感受空間的變化以及中心點的變化，培養(yǎng)其空間想象能力。 ：誰能說說它的大概位置？（在東北方向） 師：同意嗎？東北方向表示的區(qū)域太大了，這、這、這、這都能說是東北方向。只說在東北方向你覺得怎樣？（太籠統(tǒng)、不具體）怎樣才能精確表示 2號點 的位置呢？下面請同學們四人小組討論一下，可以借助你手里的繪圖工具寫一寫、量一量。 （小組交流、教師巡視指導(dǎo)） 教學設(shè)想：此環(huán)節(jié)目的讓學生感受到只用“東北方”來敘述太不具體，以此觸動學生探究的欲望。并讓學生四人小組為單位，合作交流。 全班交流 ： A組：我們組量出夾角 30 度，可以說 2 號點在 1號點的東偏上 30度方向上。 師生交流：你們組量的是哪個角？怎樣量這個角？ （學生指出所量的角，教師用紅筆標示） （把量角器的 0 刻度線與角的一條邊重合，然后看角的度數(shù)） 師生交流：為什么說是東偏上 30 度？ （不再正東方向上 ，偏上一點，所以叫做東偏上方） 學生補充：我覺得叫東偏北 30度更合適
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