【文章內(nèi)容簡介】 ，處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；科學(xué)地評價自己，找出差距，不斷完善自我；科學(xué)地進行職業(yè)生涯設(shè)計，樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)；科學(xué)地評價金錢，樹立正確的職業(yè)價值觀等等。具體要求：，不僅要加強專業(yè)思想的教育，還要幫助學(xué)生科學(xué)地進行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。，各院系要開展社會實踐，使學(xué)生能夠了解用人單位的需求，使所學(xué)的理論與社會實踐相結(jié)合；同時開展以就業(yè)為主題的專題講座，主題班會，幫助學(xué)生提高熟悉，使學(xué)生努力提高綜合素質(zhì)，并不斷調(diào)整就業(yè)期望值，正確定位，使理想貼近現(xiàn)實。，通過一系列的就業(yè)輔導(dǎo)活動對學(xué)生的就業(yè)觀念、心理、目標(biāo)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)成功就業(yè)。對于部分畢業(yè)生還要耐心細(xì)致地做好思想工作，通過個別談心、相互交流等方式使其走出思想誤區(qū)。例如對于“暫時不就業(yè)”的同學(xué)，使他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對于“專升本”的問題上，一方面要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識到其利弊，要做好兩手預(yù)備。（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為了主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育教學(xué)工作的新要求，我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程，要從“入口”抓起，從新生入學(xué)起就強化學(xué)生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個方面提高；同時，分專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進行定位。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)建設(shè)，各院系要科學(xué)組織好學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生就業(yè)競爭力高度相關(guān)，只有密切注重市場需求變化，根據(jù)變化對專業(yè)、課程內(nèi)容及時進行調(diào)整，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正為市場所用。第三，做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、答辯，把好出口關(guān)，逐步實現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的全面滲透與融通，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。（三）加強制度建設(shè)，健全全程指導(dǎo)和全員參與的長效就業(yè)機制隨著畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)重，畢業(yè)生的就業(yè)情況越來越關(guān)系到學(xué)校的生存、穩(wěn)定和發(fā)展。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導(dǎo)要貫穿學(xué)校各項工作之始終，要將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作做到“全員化、全程化”。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、治理人員要把這一工作真正做好，教學(xué)人員、班主任、后勤服務(wù)人員等也要把這一工作滲透到日常教育教學(xué)行為中去。全員參與、重心下移是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保證，就業(yè)工作涉及面廣，工作復(fù)雜，必須充分調(diào)動各層面的積極性共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要結(jié)合學(xué)校的特點和工作實際，不斷完善全程指導(dǎo)與全員參與的就業(yè)指導(dǎo)機制，逐步完善全員參與、全程指導(dǎo)、全方位服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)模式。（四）加強信息化建設(shè)，完善就業(yè)工作體系畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦。因此，我們要不斷加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進資源共享，各院系的需求信息及時上傳，整合后通過我校就業(yè)網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)布，同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行求職。另一方面，我們要繼續(xù)做好畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦工作，建立畢業(yè)生求職電子檔案，將畢業(yè)生資料如專業(yè)特長、愛好、性格特點、求職意愿、教師評價等匯總成表并輸入電腦，對招聘單位的需求就可以先通過電腦進行“人職匹配”，進一步提高工作效率，推進就業(yè)工作信息化（五）強化學(xué)校與人才市嘗用人單位的溝通與合作目前畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為買方市場，就業(yè)人員必須適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，轉(zhuǎn)變過去“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的觀念，樹立市場意識，應(yīng)該主動出擊，走出校門，主動開拓尋找“客戶”。逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。要加強教育部門與勞動人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強學(xué)校與用人單位的合作。加強與用人單位、勞動人事和其他相關(guān)政府部門及社會就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會等形式，為學(xué)生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。利用各地舉辦校企見面和人才交流會的機會，向用人單位分發(fā)，與用人單位進行面對面的溝通，增進了用人單位對學(xué)校和畢業(yè)生的了解，提高了學(xué)校和畢業(yè)生在社會上的知名度和美譽度。可通過“聯(lián)誼會”構(gòu)筑起了學(xué)校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進合作，實現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎(chǔ)（六）建立學(xué)生就業(yè)實踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，能夠穩(wěn)定學(xué)校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高職院校面向社會辦學(xué)，提高學(xué)校適應(yīng)市場需要的能力；另一方面，學(xué)校可以組織大學(xué)生到用人單位開展就業(yè)實踐活動，使學(xué)生積累了經(jīng)驗，客觀準(zhǔn)確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。同時，讓大學(xué)生知道自己的知識能力與社會的差距，及時調(diào)整和補充。這種實踐體驗型的就業(yè)指導(dǎo)課更能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的實際效用。三、結(jié)論總之，高職院校本身對學(xué)生的培養(yǎng)更注重的是學(xué)生技能方面的發(fā)展，從而畢業(yè)的時候能夠順利的就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，也是各大高職院校相比較的一個重要因素。在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)重的形勢下，高職院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應(yīng)性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。會計系 胡毅第四篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對策高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對策高職教育蓬勃發(fā)展，并在我國越來越受到政府的關(guān)心和重視。目前，我國獨立設(shè)置的高職學(xué)校數(shù)量為1239所，占高等教學(xué)校的69%，其規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山。高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為學(xué)生及家長乃至全社會普遍關(guān)注的焦點。面對日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在新的歷史時期，高職院校要把就業(yè)管理和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，使就業(yè)管理工作成為一項系統(tǒng)工作，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才真正符合社會的需要，從而為從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)揮積極作用。1高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀就業(yè)部門是全面負(fù)責(zé)高職院校學(xué)生就業(yè)工作的職能機構(gòu)，其工作模式主要包括就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)。隨著高校就業(yè)工作的市場化，就業(yè)管理的功能在逐漸萎縮，現(xiàn)在的就業(yè)管理主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生數(shù)據(jù)輸入，學(xué)生、用人單位和學(xué)校的“三方協(xié)議”的簽訂，就業(yè)協(xié)議的管理，就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)派遣等手續(xù)，報到證的發(fā)放，處理學(xué)生在就業(yè)中與用人單位產(chǎn)生的糾紛，上報畢業(yè)生就業(yè)方案等，其中大量的為事務(wù)性工作，耗費了就業(yè)部門大量的時間。就業(yè)服務(wù)主要體現(xiàn)在在千方百計為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道，提供更多的求職機會。目前高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、測評、講座或論壇、工作坊。，內(nèi)容不夠深入在職業(yè)指導(dǎo)的形式方面，高職院校更多是利用講座和課程的方式開展職業(yè)指導(dǎo)。課堂教授的方式受眾面廣，可以大面積地向?qū)W生傳授有關(guān)職業(yè)發(fā)展的基本知識，可以充分利用學(xué)校的各種師資力量，但是這種方式學(xué)生參與性和互動性少。高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)不僅是要求學(xué)生們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生采集與處理信息、生涯規(guī)劃、生涯決策等多方面技能。技能通過實踐，知識通過思考才能內(nèi)化成為自身穩(wěn)定的素質(zhì)。技能的培養(yǎng)主要通過團體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等方式開展，對組織與參與者有較高的要求，一些高職院校由于人員的限制，較少組織這類活動。高職院校組織的職業(yè)指導(dǎo)活動和提供的信息主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷等有關(guān)擇業(yè)技巧的信息；職業(yè)生涯發(fā)展階段、職業(yè)生涯規(guī)劃流程等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息；興趣與性格探索等有關(guān)自我認(rèn)知的信息。對職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容卻少有顧及，這主要與高職院校教師所接觸的有關(guān)職業(yè)和行業(yè)信息少有關(guān)。1．2就業(yè)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)就業(yè)研究是通過分析社會發(fā)展對人才需求的變化和杰出人才的職業(yè)發(fā)展道路，研究高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才才能適應(yīng)社會的需要，高校畢業(yè)生怎樣才能在社會上更好地成長成才，從而對高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)乃至招生、德育工作等方面提供有價值的意見和建議?？梢哉f，就業(yè)研究把就業(yè)和人才培養(yǎng)直接聯(lián)系起來，使就業(yè)工作成為一項系統(tǒng)工程。然而，就業(yè)研究目前在大多數(shù)高職院校的就業(yè)部門中基本上處于空白，其中一個重要的原因就在于不少學(xué)校的就業(yè)工作體系與人才培養(yǎng)體系是脫節(jié)的，而就業(yè)研究水平不高又導(dǎo)致就業(yè)工作部門難以對人才培養(yǎng)工作提供富有價值的研究成果。就業(yè)指導(dǎo)工作是需要在工作中不斷積累經(jīng)驗的，作為一名高校就業(yè)工作者不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，更需要在實踐中鍛煉。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)、專業(yè)知識和技能？這些老師自身的職業(yè)發(fā)展道路應(yīng)如何設(shè)計？學(xué)校該如何培養(yǎng)這些老師？這些問題如何解決將制約高校就業(yè)工作的開展，目前很多高職院 校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由政工隊伍承擔(dān)的，他們沒有對口的專業(yè)背景，在現(xiàn)實的人事制度下，穩(wěn)定性也無法得到保障。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系中，院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)的部門比較單一，仍停留在依托院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來負(fù)責(zé)整個學(xué)院的就業(yè)和職業(yè)教育輔導(dǎo)工作，沒有調(diào)動各個系部來協(xié)助院指導(dǎo)中心開展工作。下設(shè)的部門的職權(quán)也比較集中，沒有按照不同的需要與部門分工設(shè)置不同的部門來負(fù)責(zé)。大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員從行政工作的人員中抽調(diào)出來，有的甚至直接由學(xué)生管理工作人員兼任，對畢業(yè)生的職業(yè)選擇和咨詢、就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，以及就業(yè)知識結(jié)構(gòu)等工作還沒有很好的掌握，難以用為畢業(yè)生提供全方位、高校的服務(wù)。2應(yīng)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的對策分析傳統(tǒng)的就業(yè)工作中，就業(yè)部門在就業(yè)管理上投入精力最多、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)上較少，而就業(yè)研究幾乎沒有。在新形勢下，就業(yè)工作部門應(yīng)該從過去高校的一個職能部門上升為學(xué)校高層的戰(zhàn)略部門，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制，在學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)過程中發(fā)揮更加重要的作用。因此，就業(yè)部門的工作職能需要轉(zhuǎn)型，突出就業(yè)研究工作，強化就業(yè)指導(dǎo)工作，改進就業(yè)服務(wù)工作，優(yōu)化就業(yè)管理，集中精力做最富有價值的工作，簡化價值含量低的工作，使就業(yè)工作向高水平、專業(yè)化