【文章內(nèi)容簡介】 因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。對策一：依靠內(nèi)部優(yōu)勢抓住外部機會：①加強與企業(yè)的交流與合作，加強“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學(xué)會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗儲備是必不可少的。③靈活務(wù)實地設(shè)置專業(yè)，強化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學(xué)畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據(jù)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務(wù)實地設(shè)置專業(yè)，加強專業(yè)設(shè)置的針對性、時效性與前瞻性。對策二：利用優(yōu)勢回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓(xùn)機會。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學(xué)歷的不足，以能力對抗學(xué)歷。“技術(shù)和技能是職校生的看家本領(lǐng)。”高職院校畢業(yè)生應(yīng)進一步加強技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開文憑弱勢，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。對策三：是利用外部機會彌補、改善內(nèi)部條件的不足和基礎(chǔ)的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術(shù)工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質(zhì)的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學(xué)識性因素。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應(yīng)當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應(yīng)對不利因素的影響：①打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡(luò)招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關(guān)系包括血緣關(guān)系以及親戚、伴侶、同學(xué)、朋友、同事、鄰居等各種關(guān)系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學(xué)是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內(nèi)部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。參考文獻：[1]楊金土。中國職教發(fā)展的政策環(huán)境分析[J]。教育發(fā)展研究。2005。（9）。[2]蔣建華，趙學(xué)敏。2005教育中國[M]。廣州：廣東教育出版社。2006：169。[3]曾湘泉，等。變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)[M]。北京：中國人民大學(xué)出版社。2004：196。[4]曉方。畢業(yè)生求職手段呈現(xiàn)多元化趨勢[J]。成才與就業(yè)。2006。（281—282）。貼。第四篇：新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新論文論文關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生論文摘要：文章提出，高職院校要創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的思想認識、工作機制，創(chuàng)新工作手段、工作方式方法、工作內(nèi)容，以創(chuàng)新精神開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，從根本上滿足畢業(yè)生和用人單位不斷增長的服務(wù)需求，有效緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題。近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的熱點。由于長期以來社會對高職教育的偏見，不少學(xué)生認為上高職“低人一等”，“前途不如人”，從而自甘人下，精神不振，學(xué)習不好，甚至持“破罐破摔”思想，混沌度日。在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的新形勢下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度更大，所以必須改變以往的工作模式，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和人才市場要求。一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題（一）就業(yè)指導(dǎo)思想落后目前，尚有不少高職院校把就業(yè)指導(dǎo)工作人員僅看作行政管理人員，甚至實行輪崗，致使就業(yè)指導(dǎo)的教師自身專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，甚至部分就業(yè)指導(dǎo)教師還是一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)時間過短，集中于高年級學(xué)生，沒有將就業(yè)指導(dǎo)納人學(xué)生四年的學(xué)習規(guī)劃當中來。（二）就業(yè)指導(dǎo)形式單一主要是講座和就業(yè)指導(dǎo)課，沒有結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程實踐性強的特點開展形式活潑多樣的教學(xué)活動。與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習相比，就業(yè)指導(dǎo)顯得微不足道，這使得就業(yè)指導(dǎo)流于形式，形同虛設(shè)。（三）就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、組織招聘活動等短期性指導(dǎo)，忽視對學(xué)生的就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)和學(xué)生的擇業(yè)觀教育。二、創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的動因（一）我國市場經(jīng)濟制度建設(shè)步入發(fā)展新階段的推動高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是在適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體系中勞動力要素市場的過程中產(chǎn)生的