【文章內(nèi)容簡介】 地、批判地篩選、判斷信息，及時更新信息，并且信息不能只局限于自己所關(guān)注的職業(yè)領(lǐng)域，而要開闊個人就業(yè)視野。只有這樣，才能避免失去其他相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域所提供的機(jī)遇。由于當(dāng)今社會信息日新月異，量大面廣，而個人的記憶是有限的，因而在搜集信息時，要做好記錄、加工和分類工作，以利于及時篩選、更新過時的信息，補(bǔ)充新鮮信息，必要時能迅速、準(zhǔn)確地獲得相關(guān)信息。八、互利的“三贏”關(guān)系就業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校與社會、教育與職業(yè)、知識與勞動、大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)與用人單位需求的橋梁。互利的“三贏”關(guān)系，主要是指學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方在就業(yè)過程中能各取所需、共同發(fā)展。學(xué)校實現(xiàn)高就業(yè)率，高質(zhì)量的就業(yè)勢必會提高學(xué)校的聲譽(yù)、地位，吸引更多更優(yōu)秀的生源，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；用人單位挑選到適合于企業(yè)文化、適合于崗位要求、適合于工作性質(zhì)的人才，有利于節(jié)約用人成本利于企業(yè)發(fā)展；畢業(yè)生獲得與自我興趣、能力、個性、愿望等相匹配的職業(yè)，有利于其在職業(yè)發(fā)展過程中的勝任、適應(yīng)與發(fā)展。畢業(yè)生是否建立起合理的就業(yè)觀念、是否具備就業(yè)能力、是否順利就業(yè)、是否適應(yīng)職場并獲得職業(yè)發(fā)展，在一定程度上要看用人單位對其的認(rèn)可度。用人單位的認(rèn)可度主要是指用人單位對畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作能力、職業(yè)素質(zhì)以及工作表現(xiàn)等的評價。從某種意義上來說，高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的檢驗，主要來自于市場而不是學(xué)?？荚?、考查的成績，用人單位才是最權(quán)威、最有效的評價者。因此，從用人單位角度對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有利于指導(dǎo)的有效性，也更能使學(xué)生清楚用人單位需要怎樣的人才，進(jìn)而主動積極、有針對性地提高自身素質(zhì)和技能，滿足用人單位的需求；同時，也可使學(xué)校獲得大量反饋信息，及時了解和掌握社會需求，進(jìn)而能以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，深化高等教育改革，有效調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系以及人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；對高校來說，與各行各業(yè)的用人單位和人才交流機(jī)構(gòu)建立互惠雙贏的長期合作關(guān)系，逐漸建立相對穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也無疑是多渠道對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)乃至引導(dǎo)其成功步入社會的一次有效嘗試[6]。到實踐基地實習(xí)有助于學(xué)生更直觀、感性、深入地了解企業(yè)，在接觸優(yōu)秀企業(yè)的過程中，有利于學(xué)生開闊眼界、更新觀念、提升就業(yè)競爭力。因此，對學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加滿足用人單位需求，提升用人單位和畢業(yè)生雙向滿意度，實現(xiàn)學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方互利、共贏。第三篇：試析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究論文論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 現(xiàn)狀創(chuàng)新路徑論文摘要:隨著我國社會的發(fā)展和高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越成為社會的焦點問題，這也對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文分析了就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，探討了適合于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新路徑?！白灾鲹駱I(yè)”的要求。我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作由政府的教育、計劃和人事部門管理，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實工作的主渠道是招聘會，隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，這一工作模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的社會化、市場化的程度不夠，特別是各管理部門缺乏溝通使就業(yè)信息難以發(fā)揮作用，不能滿足畢業(yè)生更高的了解就業(yè)市場的需求。就業(yè)指導(dǎo)工作的實際效用不夠大。從就業(yè)指導(dǎo)開展的時間角度看，我國處于基本上以畢業(yè)班學(xué)生為對象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，據(jù)姚欲群調(diào)查，%的高校是大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，%。第一，我國已大學(xué)畢業(yè)未就業(yè)的部分大學(xué)生，寧愿等待，也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。大學(xué)生就業(yè)選擇中的這種現(xiàn)象勢必導(dǎo)致西部地區(qū)、低薪部門招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生困難，在勞動力市場上出現(xiàn)崗位空缺與失業(yè)并存的現(xiàn)象。第二，理工科院校中，女生本身就不占多數(shù)，但“女性就業(yè)難”表現(xiàn)得卻非常明顯。用人單位愿意招收男生在招聘過程中出現(xiàn)一定的“統(tǒng)計性歧視”也是不爭的事實。第三，不能充分了解用人單位對畢業(yè)生的要求。調(diào)查表明，用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)中前5個指標(biāo)分別是:①專業(yè)知識與技藝。②敬業(yè)精神。③學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、可塑性高。④溝通協(xié)調(diào)能力。⑤基本的解決問題能力。深圳大學(xué)張雅琴概括了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本特征以及塑造的方法:①就業(yè)市場管理:政府從制定計劃到提供服務(wù)。②就業(yè)市場運作:高校從分配管理到提供就業(yè)指導(dǎo)。③個體就業(yè)方式:從被動分配到自主選擇、自主流動、自主創(chuàng)業(yè)。④就業(yè)成功率:學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力狀況成為就業(yè)成功的根本保證。宋繼勛認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)工作環(huán)境方面，政府應(yīng)該做到:加大對人才市場的宏觀調(diào)控力度。加強(qiáng)就業(yè)制度及其他配套制度的改革。完善人才市場，提供就業(yè)信息。開設(shè)新的就業(yè)崗位。教育部學(xué)生司司長林蔥青指出:大眾化的高等教育己不僅僅是量的變化，高等教育本身也發(fā)生了一系列結(jié)構(gòu)性的變化，既要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新人才，也要造就數(shù)以萬計的專門人才，還要承擔(dān)培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者的任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)與市場和社會的要求相適應(yīng)，但我國畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾，尤為突出的是專業(yè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上制約著畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)校通過就業(yè)指導(dǎo)課，使畢業(yè)生了解當(dāng)年相關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，依法就業(yè)，在關(guān)鍵的時候抓住稍縱即逝的機(jī)會，提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失，使畢業(yè)生根據(jù)社會的需要并結(jié)合個人的實際，在就業(yè)過程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內(nèi)聯(lián)系單位，并主動避開部分省、地的“政策壁壘”，順利實現(xiàn)自己的理想。職業(yè)選擇是一種過程，不是某一時刻的決定，職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣，可以分為幾個連續(xù)的發(fā)展階段，每個階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的職業(yè)和發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導(dǎo)致職業(yè)選擇時發(fā)生障礙。因此大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的對象不應(yīng)只是畢業(yè)生，而是所有大學(xué)生。大學(xué)的生涯輔導(dǎo)應(yīng)是一個長期的、系統(tǒng)的工作，要對各年級的大學(xué)生的生涯發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。我國的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，人們在認(rèn)識上還不夠清楚，也缺乏經(jīng)驗。在已經(jīng)建立的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，不同程度地存在政事不分、政事合一的現(xiàn)象，從事輔導(dǎo)工作的現(xiàn)有專家和專業(yè)人員工作中往往以思想政治教育代替生涯輔導(dǎo)，或者將求職擇業(yè)的技巧等同于生涯輔導(dǎo)。要使生涯輔導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須與行政工作相分離，形成輔導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實現(xiàn)專家化，只有實現(xiàn)生涯輔導(dǎo)的專業(yè)化，生涯輔導(dǎo)才能科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。健全的組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)的人員配置是全面開展和提高生涯輔導(dǎo)工作水平的重要保證。在學(xué)校應(yīng)廣泛建立專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建一支熱愛本職工作、綜合素質(zhì)高的生涯輔導(dǎo)隊伍，開設(shè)生涯發(fā)展課程，建立學(xué)生生涯輔導(dǎo)資料系統(tǒng)，實施心理測評，開展個別和團(tuán)體心理咨詢等各種形式的生涯輔導(dǎo)活動，在實踐中不斷提高我國的生涯輔導(dǎo)水平。，加大就業(yè)觀念教育的力度。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項長期的系統(tǒng)工程，而不是大四學(xué)生的專利，需要從學(xué)生一人學(xué)就做出規(guī)劃。同時大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生思想工作的新陣地，是素質(zhì)教育一個非常好的切人點，應(yīng)當(dāng)有計劃地為大學(xué)生開設(shè)一些課程。第四篇：淺論美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作評析論文摘要：文章闡述了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，追溯了就業(yè)指導(dǎo)工作的歷史發(fā)展，概述了美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況，分析總結(jié)了其工作特點。同時指出工作中存在的不足以及對于我國研究和開展高校大學(xué)生指導(dǎo)工作具有的借鑒意義。關(guān)鍵詞：美國；高校；就業(yè)指導(dǎo)；研究當(dāng)今世界高等教育中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。已成為現(xiàn)代高等教育的一項重要內(nèi)容。外國專家學(xué)者經(jīng)過多年潛心研究和探索，總結(jié)、積累了很多成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作日臻完善。然而，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項開創(chuàng)性事業(yè)，無成功的經(jīng)驗和規(guī)律可循，因此研究外國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，汲取精華，洋為中用，對我們開展好工作，促進(jìn)高等教育的發(fā)展有著積極的意義。一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)涵義和歷史探源。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生根據(jù)個人的生理、心理特點同時考慮社會需要選擇最佳職業(yè)的過程。美國是世界上開展職業(yè)指導(dǎo)工作最早的國家，它的就業(yè)指導(dǎo)一般稱之為職業(yè)指導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是應(yīng)用最廣、影響最大的帕森斯的特性一因素匹配理論。這種理論提出了職業(yè)選擇是人的生理、心理特點（特性）與職業(yè)對人的要求（因素）相互匹配的命題，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實現(xiàn)人職匹配的過程。20世紀(jì)60年代初期，它被正式列入教學(xué)計劃，貫穿于整個大學(xué)教育過程。隨著職業(yè)指導(dǎo)實踐活動的深入，人們又認(rèn)識到用“生計指導(dǎo)”更能準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，職業(yè)指導(dǎo)開始向生計指導(dǎo)轉(zhuǎn)化。日本、前蘇聯(lián)等教育發(fā)達(dá)國家受美國影響較大，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分別定義為出路教育和職業(yè)定向教育，并列入教育、教學(xué)計劃。而我國直至20世紀(jì)80年代中期，才由計劃經(jīng)濟(jì)的以畢業(yè)生思想教育為主要內(nèi)容、行政干預(yù)為主要手段、統(tǒng)招統(tǒng)分為主要形式的高校畢業(yè)分配，逐步發(fā)展為當(dāng)前以政策咨詢、技巧傳授、信息服務(wù)為主要內(nèi)容的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。二、美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀管窺。美國實行的是大學(xué)生自由就業(yè)制度，學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)不承擔(dān)責(zé)任。但由于畢業(yè)生就業(yè)情況關(guān)系到高校的聲譽(yù)和地位。特別是關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益，所以各高校都十分重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，投入了大量的財力、物力、人力，使其蓬勃發(fā)展。美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：學(xué)生自我評價、專業(yè)定向和擇業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)。學(xué)生入學(xué)起。就業(yè)中心就通過心理測試等