【文章內(nèi)容簡介】 利用優(yōu)勢回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓機會。普通高校偏重理論教學，高職院校注重實踐操作能力的培訓，因此，高職院校畢業(yè)生應發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學歷的不足，以能力對抗學歷?！凹夹g和技能是職校生的看家本領?！备呗氃盒．厴I(yè)生應進一步加強技術技能訓練，以消除在學歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學歷的高低，高職院校畢業(yè)生應拋開文憑弱勢，利用自身技術技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。對策三：是利用外部機會彌補、改善內(nèi)部條件的不足和基礎的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質(zhì)的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學識性因素。中國人民大學勞動人事學院通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應對不利因素的影響：①打造學校品牌，提升學校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學歷、專業(yè)、學校的知名度和地位。學校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡信息服務系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網(wǎng)絡在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應大力構建就業(yè)信息網(wǎng)絡體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務信息。③利用各種人脈關系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關系包括血緣關系以及親戚、伴侶、同學、朋友、同事、鄰居等各種關系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內(nèi)部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。參考文獻：[1]楊金土。中國職教發(fā)展的政策環(huán)境分析[J]。教育發(fā)展研究。2005。（9）。[2]蔣建華，趙學敏。2005教育中國[M]。廣州：廣東教育出版社。2006：169。[3]曾湘泉，等。變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學生就業(yè)[M]。北京：中國人民大學出版社。2004：196。[4]曉方。畢業(yè)生求職手段呈現(xiàn)多元化趨勢[J]。成才與就業(yè)。2006。（281—282）。貼。第三篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力_SWOT分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力 SWOT分析隨著中國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)矛盾日益突出，尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。高職畢業(yè)生在當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中既有優(yōu)勢，也有劣勢，同時外部環(huán)境也給高職畢業(yè)生就業(yè)提供了機遇與威脅。一、優(yōu)勢因素分析。高職院校注重與行業(yè)聯(lián)系緊密，及時了解當前和一段時期內(nèi)行業(yè)的人才狀況和人才需求，并且圍繞培養(yǎng)目標進行專業(yè)設置、教學安排、畢業(yè)實踐。高職院校以就業(yè)為導向，大都選用既有教學經(jīng)驗，又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師為學生授課。職業(yè)資格證書是基于職業(yè)準入制度而形成的。在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢，而許多高職院校學生在畢業(yè)前就獲得了職業(yè)資格證書書。如我們會計專業(yè)畢業(yè)前基本獲得了會計從業(yè)資格證。二、劣勢因素分析。隨著高等教育規(guī)模的急劇擴大，是否接受過高等教育已不再像以往那樣起決定性作用，用人單位更加看重畢業(yè)生接受的是什么層次和類型的高等教育。本科及以上學歷的大學生其學制較高職院校學生的學制長；同時本科院校與高職院校的培養(yǎng)目標不同，如本科院校側(cè)重專業(yè)理論，而高職院校則側(cè)重于專業(yè)技能；、可挖掘潛力等劣勢。專業(yè)技術技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實的理論基礎和創(chuàng)新能力三、機會分析。為幫助畢業(yè)生提高自身的就業(yè)力，各地高職院校都不同程度地開設了就業(yè)指導課程，在就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)觀、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)指導等多方面為畢業(yè)生服務。為了使畢業(yè)生的理論知識更好地與社會、企業(yè)的需求接軌，高職院校除了建立一批先進和頗具特色的試驗室和實訓場所外，還有相對穩(wěn)定、能滿足教學需要并簽有長期合作協(xié)議的校外實習基地?！叭鮿菸膽{”增加籌碼。為了增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校對在校學生開展與專業(yè)有關的技能培訓，鼓勵學生“一人多證，一專多能”，參加“3+1”自考本科和“3+2”?？粕究瓶荚?。四、威脅分析，供需矛盾突出。自 1999 年擴招以來，每年的畢業(yè)生人數(shù)成倍增長，成型的大企業(yè)、大公司屈指可數(shù)，這種企業(yè)吸納人才的渠道還未真正形成，嚴重影響了就業(yè)；此外，畢業(yè)生還承受著城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村富余勞動力和下崗失業(yè)人員的“三峰疊加”的壓力。，加重了其就業(yè)難度。一是就業(yè)期望值過高；二是實際專業(yè)知識、技能水平與用人單位的要求有一定的距離；三是就業(yè)觀念保守、陳舊，還適應不了改革后的就業(yè)方式；四是積極響應國家“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”政策的畢業(yè)生還不多。高職院校學生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓練，在校期間獲得了相關的職業(yè)資格證書，成為就業(yè)競爭中的有力優(yōu)勢，然而這些優(yōu)勢正逐漸得到普通高校的重視，許多普通高校通過與高職院校合作辦學等途徑彌補其學生專業(yè)技術方面的欠缺，對高職畢業(yè)生構成了一定的威脅。五、結(jié)論與建議隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展、尤其是在中國融入國際社會后，人才觀念正與國際接軌，大學生這個曾經(jīng)的金字招牌正在失去光澤，高職院校也正逐漸成為培養(yǎng)普通勞動者的基地，需要冷靜分析其畢業(yè)生的優(yōu)劣勢，客觀評價各種外在環(huán)境因素，更新觀念，理性擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。例如從以往學生的就業(yè)情況來看，高職院校的金融?？飘厴I(yè)生，針對弱勢文憑，可將求職崗位定位于對學歷文憑要求較低的工作崗位，如出納等。對學校人才培養(yǎng)和課程設置提出了新的要求；基于上述原因，可按實訓主導型課程進行改革，增強實訓教學的比重。第四篇：高職院校專科畢業(yè)生就業(yè)問題分析高職院校?？飘厴I(yè)生就業(yè)問題分析高琰（北京城市學院中關村學部 北京100081）摘要：本文分析了當前我國高職畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀的形成原因，提出了突破高職畢業(yè)生就業(yè)“困境”的對策思路。關鍵詞：高等職業(yè)教育；技能；就業(yè)中圖分類號：：A文章編號：10084851（2004）02005504近兩年來我國大學生就業(yè)面臨著越來越嚴峻的形勢，尤其是高職院校的?？飘厴I(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。去年全國共有 212萬大中專應屆畢業(yè)生，其中?？飘厴I(yè)生為108萬，多出了