【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)文件對(duì)些有明文的規(guī)定。但學(xué)校黨組織的地位,歸根到底要靠創(chuàng)造性的黨的工作來(lái)體現(xiàn)。學(xué)校黨建不能局限于面上的要求，局限于黨只管黨。不能滿足于傳達(dá)上面的聲音，這樣只會(huì)使黨的工作失去生機(jī)與活力。作為學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)，不能以方件來(lái)貫徹方件，以會(huì)議來(lái)傳達(dá)會(huì)議，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，歸根到底是要把學(xué)校學(xué)組織的政治核心作用定位到教育教學(xué)這個(gè)中心上來(lái)，黨政工團(tuán)共同唱好教育教學(xué)這臺(tái)戲，黨組織只有圍繞這個(gè)中心，融入這個(gè)中心，成為搞好學(xué)校教育的不可缺少的部分，才能在學(xué)校中有自已的地位，從根本上消除輕視黨建的認(rèn)識(shí)，為此學(xué)校黨組織必須明確把教育教學(xué)工作作為自已工作出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)，把教育教學(xué)中的難點(diǎn)，熱點(diǎn)，教師最關(guān)心的，最操心問(wèn)題作為黨的工作的中心。“圍繞中心轉(zhuǎn)，配合行政抓。帶著隊(duì)伍干?！睂W(xué)校黨建必須結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)具體工作，化虛為實(shí)，必須量化，細(xì)化。在這一點(diǎn)上可以借鑒上海寶鋼的“三高一流”活動(dòng)這種形式。其核心內(nèi)容是：在企業(yè)的各項(xiàng)工作中堅(jiān)持工作高起點(diǎn)，發(fā)展高科技，員工高素質(zhì)，以求得高質(zhì)量，高效率，高效益，達(dá)到創(chuàng)一流的目標(biāo)。為了使黨的工作緊貼“三高一流”，黨員也要做到“三高一流”——覺(jué)悟高于群眾，技能高于群眾，業(yè)績(jī)高于群眾，培育一流的黨員隊(duì)伍，這就是黨內(nèi)“三高一流”活動(dòng)的來(lái)源?！斑@同樣適合中學(xué)黨建，為此可對(duì)“三高一流”要求實(shí)行量化，根據(jù)教育教學(xué)工作進(jìn)行目標(biāo)分解，把它變成對(duì)一個(gè)黨員的具體要求，并進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)評(píng)考核，在此基礎(chǔ)上實(shí)行黨中員配戴黨徽和負(fù)責(zé)班級(jí)教研掛牌制度，把黨員責(zé)任人及其工作情況，評(píng) 定結(jié)果公布于眾。為把目標(biāo)落到實(shí)處，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的黨員，各教研組黨組織必須制定出幫助提高的整改措施，對(duì)于覺(jué)悟低于群眾的黨員教師，發(fā)出整改通知，限其改正，對(duì)于業(yè)績(jī)和技能低于群眾的黨員，促使其提高業(yè)務(wù)水平，從而使黨的作用從無(wú)形的要求變成有形表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可操作性。如果真正做到了圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，就能有效地避免“爭(zhēng)權(quán)”和“黨不管黨”嫌疑，同時(shí)也維護(hù)了黨組織的應(yīng)有地位。黨員的先進(jìn)性也就自然表現(xiàn)出來(lái)了。(三)、建立健全以黨員為本和黨員教育的長(zhǎng)效機(jī)制建立健全以黨內(nèi)民主的長(zhǎng)效機(jī)制，是促進(jìn)普通中學(xué)黨建健康發(fā)展的制度保障，是解決教師黨員缺乏積極性，主動(dòng)性和加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督的根本途徑。如果廣大教師黨員只有外在的壓力，而沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，黨的工作就只能浮在表面上，無(wú)法深入下去，因此必須下功夫調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，創(chuàng)造性，努力把黨員的“要他做”變成“他要做”，這才是學(xué)校黨組織強(qiáng)大活力的取之不盡的源泉，首先，必須樹(shù)立“以黨員為本”的理念?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,堅(jiān)持以人為本就是要堅(jiān)持以人為主體,以人為動(dòng)力,以人為目的,促進(jìn)人的全面發(fā)展。以“黨員為本”是“以人為本”在黨內(nèi)的體現(xiàn)。要認(rèn)真研究人的成長(zhǎng)規(guī)律,把握人的本質(zhì)特征和個(gè)性,正確看待人才,及時(shí)培養(yǎng)人才,合理使用人才,才盡其用；要尊重，引導(dǎo)和保護(hù)好廣大黨員的正當(dāng)需求，努力實(shí)現(xiàn)，維護(hù)和發(fā)展他們的合法權(quán)益，解決他們的實(shí)際困難，一些黨組織由于對(duì)黨員遇到的困難不能提供及時(shí)的幫助，形成了一些黨員有困難不找組織，個(gè)別黨員由于遇到個(gè)人無(wú)法解決的困難而又得不到黨組織的及時(shí)幫助而心灰意冷，甚至提出退黨。這些，黨組織都要引起高度重視，認(rèn)真及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使教師沒(méi)有后顧之憂全心全意投入到工作中去，能享有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感，貢獻(xiàn)社會(huì)的成就感和得到社會(huì)尊重的榮譽(yù)感。其次，必須實(shí)行黨內(nèi)信息的公開(kāi)，保護(hù)教師的知情權(quán)。關(guān)于教師福利，職稱評(píng)定，行政人員的補(bǔ)貼，住房分配，中層領(lǐng)導(dǎo)的人選的提名和確定等必須公開(kāi)，以打消教師的不滿和猜疑心理，尤其是職稱的評(píng)定指標(biāo)不能局限于把人事部門(mén)的下達(dá)數(shù)目公布在公布欄上，而應(yīng)該把人事部門(mén)的下發(fā)的文件公開(kāi)，以防范保留指標(biāo)，引起教師的不滿，挫傷積極性。再次，要建立黨員議事制度。黨組織每期定期召開(kāi)二次會(huì)議，發(fā)動(dòng)黨員議事。把教育教學(xué)工作和教職工的福利以及和諧校園建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，干部人選等作為討論的核心。由于普通中學(xué)黨員人數(shù)不多，可以采取直接民主的形式，讓全體黨員成為議事員，改變議事，決策局限于行政領(lǐng)導(dǎo)的局面，議事的形式是 多樣的，內(nèi)容緊貼本校的工作和生活，以實(shí)現(xiàn)決策的民主化，科學(xué)化。第四，是在黨員中開(kāi)展“三先”活動(dòng)。即重大問(wèn)題讓黨員先知道，先討論，先行動(dòng)。“三先”不是特權(quán)和待遇，更多的是讓黨員正確認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展的形勢(shì)，明白自已的責(zé)任，達(dá)到千斤重?fù)?dān)眾人挑。第五，是其它形式的參與。建立以教研組為單位的黨員責(zé)任制度,鼓勵(lì)各教研組結(jié)合本單位的實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),探索各種參與的辦法和途徑,并給以相應(yīng)的財(cái)力支持,通過(guò)各種形式的參與,增強(qiáng)廣大黨員的責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們的積極性,黨員感到自已的權(quán)利被尊重,因而能自覺(jué)地,嚴(yán)格要求自已,主動(dòng)地變外在的壓力為動(dòng)力,這樣學(xué)校的行政成本就會(huì)大降低。第六,建立和完善以黨員代表和非黨員代表相結(jié)合的財(cái)務(wù)審計(jì)監(jiān)督小組，打破財(cái)務(wù)審查由主要行政領(lǐng)導(dǎo)壟斷和由行政領(lǐng)導(dǎo)指定審查人員的局面，審計(jì)監(jiān)督小組由選舉產(chǎn)生，把財(cái)務(wù)支配權(quán)和審計(jì)權(quán)分開(kāi)，以改變財(cái)務(wù)不透明的局面，緩和教師與領(lǐng)導(dǎo)間因?yàn)槿狈贤ǘa(chǎn)生的離心力和消極怠工現(xiàn)象，規(guī)范主要行政領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)消費(fèi)，有效制止職務(wù)消費(fèi)異化和基建中暗箱操作，防范腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而建設(shè)和諧的黨內(nèi)關(guān)系，推動(dòng)和諧校園的建設(shè)。建立黨員教育和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，正確認(rèn)識(shí)教肓和學(xué)習(xí)的必要性。黨員教育培訓(xùn)是提高黨員思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)能力，加強(qiáng)守法觀念，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)的重要渠道。建立健全黨員教育培訓(xùn)機(jī)制。其主要內(nèi)容是：第一、建立健全黨員政治理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，提高黨員素質(zhì)。如相比公務(wù)員系統(tǒng)，目前普通中學(xué)黨員教師的專業(yè)再教育狀況和政治理論學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。絕大多數(shù)黨員教師從教后再也沒(méi)有重返大學(xué)接受再教育，知識(shí)嚴(yán)重老化，師生之間由此引發(fā)的沖突為數(shù)不少，教師深感再教育的必要，但學(xué)校原則上不可能有機(jī)會(huì)讓教師重返大學(xué)更新知識(shí)。因此有必要加強(qiáng)這方面的制度建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨員的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)黨員教師的政治素養(yǎng)的培訓(xùn)則更落后于實(shí)際，一方面，黨員教師本人不能正確對(duì)待政治學(xué)習(xí)，但更重要的是黨的組織沒(méi)有應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師上好課就行，沒(méi)有必要在政治學(xué)習(xí)上花時(shí)間，但事實(shí)上教師除了教學(xué)還有一個(gè)更重要的任務(wù)育人，教書(shū)育人是學(xué)校的天職，兩者缺一不可，但如果教師不學(xué)政治，不加強(qiáng)思想修養(yǎng)，不能形成良好人生觀，價(jià)值觀，則難以完成任這神圣的使命。因此加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)是有必要的。第二、要建立健全黨員的紀(jì)律和法制教育制度，組織黨員學(xué)習(xí)黨的紀(jì)律條例和法律法規(guī)。第三、要在黨員學(xué)習(xí)教育制度中明確細(xì)化黨員意識(shí)教育，要求每個(gè)黨員時(shí)刻牢記自已的黨員身份時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自已。第四、要在教育培訓(xùn)制度中明確細(xì)化開(kāi)展各種富有教意義的主題實(shí)踐活動(dòng)，寓思想教育于各 項(xiàng)活動(dòng)之中，使黨員實(shí)踐活動(dòng)由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，讓黨員在實(shí)踐中受教育，激發(fā)光榮稱感和責(zé)任感。其次，建立黨員不斷學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)習(xí)是黨員獲取知識(shí)的主要形式，是黨員保持先進(jìn)性的基礎(chǔ)和前提，政治上清醒和堅(jiān)定來(lái)源于理論上的清醒和堅(jiān)定。要使每個(gè)黨員政治思想，政治覺(jué)悟高于群眾，工作業(yè)績(jī)高于群眾，業(yè)務(wù)能力高于群眾，必須建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，第一、要堅(jiān)持完善已有學(xué)習(xí)制度，健全學(xué)習(xí)體系，建立和落實(shí)黨員的學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制。第二、要不斷地創(chuàng)新體制機(jī)制和方式，在黨內(nèi)營(yíng)造成黨員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，善于更新知識(shí)的良好氛圍，使各教研組，處室黨組織成為學(xué)習(xí)型組織，使黨員真正成為一面旗臶，永堡先進(jìn)性。第三、要深入社會(huì)實(shí)踐，努力向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)黨員是否具有先進(jìn)性，就要看他能否把黨的先進(jìn)性體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，看他能否真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心校事，關(guān)懷同事，真正做到“平常時(shí)期看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻沖得出來(lái)，危難時(shí)刻豁得出來(lái)?！弊プ×藢?shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，黨員的學(xué)習(xí)評(píng)估就有了實(shí)現(xiàn)途徑，黨員學(xué)習(xí)就有了正確的方向。第四、積極探索黨員校外教育的途徑,加大帶薪學(xué)習(xí)的力度,加快知識(shí)的更新。加大黨員校外考察的財(cái)政支持。打破校外考察學(xué)習(xí)主要由行政領(lǐng)導(dǎo)壟斷的局面。（三）加大對(duì)黨員干部的教育培訓(xùn)毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“政治路線一旦確定，干部就成了決定因素?！秉h員領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的高低，直接決定黨建工作的質(zhì)量。故加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)尤為重要。第一、不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)合格再上崗。在任職前加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)的政治理論知識(shí)的培訓(xùn)，特別是黨務(wù)工作系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)。第二、定期對(duì)黨務(wù)工作者進(jìn)行專題培訓(xùn)。目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)更多的是教育教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，而黨務(wù)工作方面的培訓(xùn)較少，幾乎沒(méi)有。第三、加強(qiáng)黨務(wù)工作培訓(xùn)陣地的建設(shè)。在現(xiàn)在的中國(guó)，各省市、區(qū)縣均有黨校，其職責(zé)主要是培訓(xùn)黨政干部或后備干部，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往是系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)著重是教育教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，所以，教育系統(tǒng)可以依托區(qū)縣黨校的師資，加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)工作者的培訓(xùn)，或者，依托各區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)院加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)黨建工作的研究，并以此為載體和陣地來(lái)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)工作者的培訓(xùn)。（四）健全制度，確保黨建經(jīng)費(fèi)的落實(shí)各基層黨組織生活形式單一，內(nèi)容死板，多是由于受到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的制約。對(duì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，可采取“四個(gè)一點(diǎn)”的辦法（即財(cái)政撥一點(diǎn)、學(xué)校出一點(diǎn)、上級(jí)黨委黨費(fèi)返一點(diǎn)、黨員自籌一點(diǎn)）籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的 組織活動(dòng)，增強(qiáng)黨組織的向心力、凝聚力。（五）加強(qiáng)對(duì)離退休黨員的教育和管理，使其能發(fā)揮余熱對(duì)離退休黨員，要從政治上、思想上、生活上關(guān)心，要結(jié)合實(shí)際，組織她們過(guò)好黨的組織生活，如，建立離退休黨員，加強(qiáng)與他們的思想交流，要求他們“管好自己的家，看好自己的人”，并力所能及地參加有益于身心健康的文體、科普活動(dòng)，積極發(fā)揮他們的“余熱”，可開(kāi)展網(wǎng)上過(guò)組織生活，上黨課等形式，使他們老有所養(yǎng)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)。（六）嚴(yán)格要求、教育、管理，尊重和維護(hù)黨員的權(quán)利，真正關(guān)心他們，切實(shí)保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的光榮感和責(zé)任感。要保持黨的先進(jìn)性和純潔性，必須從各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部做起，領(lǐng)導(dǎo)干部要做到處處嚴(yán)格要求自己，身先士卒，率先垂范，充分發(fā)揮表率作用。要強(qiáng)化對(duì)黨員的日常管理，要嚴(yán)抓“入口關(guān)”和“出口關(guān)”。黨員“入口”要按照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，保證質(zhì)量。要認(rèn)真貫徹從嚴(yán)治黨的方針，疏通好黨員隊(duì)伍的“出口”，嚴(yán)肅處理不合格黨員，特別是對(duì)違犯紀(jì)律的黨員，要嚴(yán)肅處理。各基層黨組織在強(qiáng)調(diào)黨員盡義務(wù)的同時(shí)，要切實(shí)保障黨員的各種權(quán)利，努力做到義務(wù)和權(quán)利的統(tǒng)一。對(duì)生活確有困難的黨員，黨組織要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)給予關(guān)心照顧。使他們感受到黨的溫暖，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的光榮感和責(zé)任心，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、感召力和吸引力。第四篇：當(dāng)前師德存在問(wèn)題與對(duì)策思考當(dāng)前師德存在問(wèn)題與對(duì)策思考摘要：教育改革的重任歷史地落到廣大人民教師的肩上，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文以馬關(guān)縣古林箐鄉(xiāng)中心學(xué)校為例。作為人民教師，一定要努力增強(qiáng)改革意識(shí)，投身于師德建設(shè)實(shí)踐中，成就于師德建設(shè)的偉業(yè)。我認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治工作，增強(qiáng)教師使命感；制訂規(guī)范，明確師德內(nèi)容；完善機(jī)制，加強(qiáng)保障監(jiān)督；誠(chéng)信治學(xué)，共創(chuàng)良好學(xué)風(fēng)。本文就從這些問(wèn)題展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：師德師風(fēng) 教育改革 教師使命一、師德問(wèn)題師德作為一種特殊的職業(yè)道德，一直以來(lái)備受社會(huì)的關(guān)注。教師是人類靈魂工程師中專業(yè)知識(shí)最為高深的一個(gè)群體，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)其在道德意識(shí)水平和道德行為規(guī)范上有更高、更嚴(yán)格的期望和要求。就目前古林箐鄉(xiāng)中心學(xué)校的師德現(xiàn)狀來(lái)看，師德存在的主要問(wèn)題是多方面的。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，而教師不同的理想目標(biāo)在教育教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)力。當(dāng)前，在我國(guó)的學(xué)校雖然有相對(duì)獨(dú)立的地理環(huán)境，這個(gè)環(huán)境基本溶入于整個(gè)社會(huì)中。社會(huì)上有不少職業(yè)道德的嚴(yán)重失范現(xiàn)象，諸如干部隊(duì)伍中的錢(qián)權(quán)交易、執(zhí)法隊(duì)伍中的貪贓枉法、新聞傳媒的有償新聞、醫(yī)務(wù)工作者收受紅包等，對(duì)教師隊(duì)伍的沖擊甚大。在許多教師的心目中，“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”、弘揚(yáng)“蠟燭精神”、做“春蠶”、當(dāng)“人梯”，已不再是響亮的職業(yè)口號(hào)，更難化作工作的動(dòng)力。而在有的老師看來(lái)，自己能夠做好自己的本職工作，不違法亂紀(jì)，對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起那份工資就不錯(cuò)了，什么崇高理想、無(wú)私奉獻(xiàn)、“為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”等等都過(guò)時(shí)了。因而，他們只重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，輕視思想道德修養(yǎng)，認(rèn)為自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)是大禮，思想道德修養(yǎng)的提高是小節(jié)，大禮不可不講，小節(jié)則可以不拘。長(zhǎng)此以往，世界觀、人生觀、價(jià)值觀就自然發(fā)生偏移。而教育的根本目的是塑造人才，教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。但在古林箐教師的教育實(shí)踐中，部分教師片面地理解教師的職責(zé)：認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，教給學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)，幫助他們掌握將來(lái)就業(yè)或是將來(lái)有一技之長(zhǎng)；至于學(xué)生的道德素質(zhì)教育，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處和輔導(dǎo)員 的事，與己無(wú)關(guān)。正因?yàn)橛羞@樣的觀念，在古林箐中學(xué)有的教師平時(shí)與學(xué)生接觸交流很少，也不愿意花力氣去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生思想道德方面的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，充耳不聞，不能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)；還有的教師自由主義思想泛濫，講課隨心所欲，無(wú)所顧忌，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)牢騷；更有個(gè)別教師衣著不整，舉止粗俗，臟話連篇，有的甚至沉湎于社會(huì)上的一些“低俗之風(fēng)”而不能自拔。凡此種種，完全有?！皩W(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，不僅損害了教師的群體形象，也毒化了學(xué)校的育人環(huán)境。而“所謂敬業(yè)，是人們基于對(duì)一項(xiàng)工作、一種職業(yè)的熱愛(ài)而產(chǎn)生的神圣感、使命感、責(zé)任感和勤勉努力的行為傾向?！?中華民族歷來(lái)有“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”、“忠于職守”的優(yōu)良傳統(tǒng)，但這些被視為“國(guó)粹”的優(yōu)良傳統(tǒng)在當(dāng)今學(xué)校的校園內(nèi)甚至大學(xué)校園內(nèi)卻受到了挑戰(zhàn)。據(jù)我對(duì)我們鄉(xiāng)老師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師不熱愛(ài)教師職業(yè)，沒(méi)有職