【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生總數(shù)的50%以上，比例相對(duì)多一些，第二類僅僅占到了不到50%。這兩類、三部分學(xué)生由于其入學(xué)的渠道不同，其就業(yè)的渠道、就業(yè)的體制、就業(yè)的方式也不同。這一部分學(xué)生由于入學(xué)以后考試和獲取畢業(yè)證書的方式也不同，導(dǎo)致以后的就業(yè)心態(tài)以及未來職業(yè)生涯的方式、發(fā)展軌跡也不同。第二個(gè)現(xiàn)狀，生源基礎(chǔ)參差不齊，民辦高校受招生錄取體制的影響，學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍低于同等層次的公辦高校，加之生源的區(qū)域性差異，致使民辦高校的生源基礎(chǔ)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，而且造成了民辦高校生源的先天不足，這就給后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量的提高以及人才的培養(yǎng)帶來了巨大的困難。第三，畢業(yè)生的學(xué)歷層次普遍較低，大部分民辦高校目前培養(yǎng)的主要是?？茖哟螌W(xué)生，受各種傳統(tǒng)教育的觀念以及用人觀的影響，專科往往不是學(xué)生的首選，?？茖哟螌W(xué)生的就業(yè)往往也受到了冷遇。第四，畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。一是一次性就業(yè)率的高低除了學(xué)生自身的原因之外，更多取決于畢業(yè)生所在學(xué)校對(duì)就業(yè)工作的努力程度和投入力度。二是畢業(yè)生就業(yè)的層次普遍比較低，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三是畢業(yè)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。四是隱性就業(yè)和顯性就業(yè)的狀況同時(shí)存在。隱性就業(yè)就是已經(jīng)就業(yè)，由于地方人事制度的影響，關(guān)系沒有轉(zhuǎn)，協(xié)議沒有簽，但是確實(shí)已經(jīng)就業(yè)。顯性就業(yè)就是我們按照正常的、正規(guī)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的就業(yè)。第五，畢業(yè)生的就業(yè)觀念以及擇業(yè)心態(tài)存在一些問題。近年來因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)一些高學(xué)歷、高層次緊缺人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，單位都想盡早地招收一些好的學(xué)生，同時(shí)單位招收人才的自主權(quán)也不斷擴(kuò)大，各地人事部門對(duì)人才引進(jìn)的力度也進(jìn)一步放寬，用人單位每年都會(huì)盡早地進(jìn)入高校來招聘畢業(yè)生；另一方面，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)，于是就業(yè)洽談會(huì)的舉辦時(shí)間一年比一年提前。從教育部開聘的第一天，也就是11月20日，每個(gè)高校往往都會(huì)開始舉辦各種類型的校園招聘會(huì)。以往高校招聘會(huì)的高峰期應(yīng)該在來年的三四月份，而通過這樣一種提前，使得高峰期出現(xiàn)在最后一學(xué)年的第一學(xué)期（11月份、12月份），在這種情況下學(xué)制僅僅為三年的大專學(xué)生，就壓制了兩年。最后，在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上許多單位還是打著歡迎研究生、考慮本科生、不招?？粕钠焯?hào)。許多學(xué)生面臨這種情況壓力重重、憂慮多多，無法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校的學(xué)生更是如此。在就業(yè)和擇業(yè)的過程中，呈現(xiàn)出以下幾種現(xiàn)象：第一，自卑和急于求成的心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重自 卑心理，特別是民辦高校的畢業(yè)生，總覺得自己這也不行那也不行，兩手空空，委靡不振，主要表現(xiàn)是在職業(yè)選擇中畏首畏尾，悲觀失望，不與招聘單位代表洽談；或者在雙向選擇過程中如果未被選中就情緒一落千丈；或者是經(jīng)過幾番的擇業(yè)挫折之后就心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒有出路，埋怨所學(xué)的專業(yè)不搶手，責(zé)怪自己沒有趕上好機(jī)會(huì)；等等。許多同學(xué)存在嚴(yán)重的功利思想，連正常的上課也無法堅(jiān)持，整天穿梭于各類招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月下來大量的精力都花在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，使其就業(yè)的成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。第二，擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在2002年，在陜西某個(gè)民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)遇問卷的調(diào)查中顯示，有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市就業(yè)，愿意去基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的僅僅占了5%，在西安招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位，情緒多變，稍微遇到挫折就退縮回來。許多同學(xué)盲目攀比，比同學(xué)差的單位不想去，許多同學(xué)挑三揀四，沒有達(dá)到自己的理想就發(fā)牢騷。情緒低落、眼高手低、好高務(wù)遠(yuǎn)，集中反映出其就業(yè)的期望值偏高。第三，擇業(yè)觀念陳舊，受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛。許多同學(xué)仍然留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或者國(guó)有企業(yè)工作，不愿意到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的就業(yè)觀念；許多同學(xué)留戀物質(zhì)關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿意到中小城市就業(yè)；等等。第四，消極依賴心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身的定位比較模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及能力，擇業(yè)信心不足，三心二意，消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽天由命。許多同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴父母或者親戚朋友，依賴學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中主要是憑關(guān)系就業(yè)，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷意識(shí)。第五，思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。許多同學(xué)滿肚子的點(diǎn)子說不出來，可謂書呆子，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說禮儀禮節(jié)了。也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅的同學(xué)在雙選會(huì)上就可能名落孫山。以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生，難道就真的無路可走嗎？我們從宏觀上來看，有一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤^了千分之七，而我們國(guó)家這個(gè)比例只有千分之一點(diǎn)五。另外這次十六大明確指出，中國(guó)的未來需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見中國(guó)的大學(xué)生不是多了而是少了。在人才資源如此緊缺的國(guó)家怎么會(huì)出現(xiàn)人才過剩呢？另外，我們從近20多年民辦教育發(fā)展的進(jìn)度可以看出，國(guó)家在不斷提高民辦教育的地位。2003年9月份開始正式實(shí)施的《民辦教育修訂法》，明確規(guī)定了民辦高校的學(xué)生在入學(xué)、就業(yè)等各個(gè)方面享有與國(guó)辦高校同等層次學(xué)生同等待遇。從民辦高校自身來講，更有許多優(yōu)勢(shì)：專業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，視畢業(yè)生的就業(yè)工作為學(xué)校發(fā)展的生命線，對(duì)學(xué)生就業(yè)服務(wù)的意識(shí)及熱情都非常高。另外，民辦高校學(xué)生在吃苦精神、市場(chǎng)意識(shí)、。第一，民辦高校應(yīng)該樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。目前民辦高?；镜呐囵B(yǎng)目標(biāo)都是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型的人才。從這個(gè)意義上來講，民辦高校目前的教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，也就是說我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者以及技術(shù)型、應(yīng)用型的專門人才，不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)卻畢業(yè)以后還需要再教育的學(xué)術(shù)型人才。近年來民辦高校自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)也表明，出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)，凡是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的學(xué)校其發(fā)展就快。樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求我們民辦高校必須做好以下幾方面的工作。（1）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置以及課程的設(shè)置，以市場(chǎng)需求和行業(yè)及崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程、設(shè)置專業(yè)，專業(yè)設(shè)置涉及到未來畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置之前，我們必須對(duì)未來幾年人才的需求狀況進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)測(cè)、認(rèn)真的調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生以及畢業(yè)生所在單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保專業(yè)設(shè)置的前瞻性、課程設(shè)置的實(shí)用性以及科學(xué)性。（2）以就業(yè)為導(dǎo)向要求我們要深化教學(xué)改革以及人才模式改革。首先是將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德及誠(chéng)信意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立為用戶服務(wù)的誠(chéng)心態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生樹立自信、努力學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、干一行愛一行、吃苦耐勞與實(shí)干精神以及認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。其次是遵循兩個(gè)規(guī)律，一個(gè)是教育規(guī)律，一個(gè)是市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系。開放辦學(xué)，積極推行學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合辦專業(yè)、校企聯(lián)合開課程，真正把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上。企業(yè)把學(xué)校作為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的基地以及社會(huì)服務(wù)的基地。再次是努力推行學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵(lì)學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)獲取多種職業(yè)資格證書。另外在學(xué)生培養(yǎng)最后階段，應(yīng)該進(jìn)一步淡化專業(yè)，強(qiáng)化課程，通過課程的調(diào)整來滿足市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的多種靈活授課方式，努力為社會(huì)培養(yǎng)真正用得上的一專多能的復(fù)合型人才。（3）以就業(yè)為中心就是要求民辦高校把就業(yè)工作擺在與招生工作同等重要的位置。民辦高校每年用來招生的費(fèi)用平均大約在1 000萬元左右，招生用量大約為每人2 000元，同樣就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)開展所需要的足夠的人力以及經(jīng)費(fèi)。2002年我國(guó)教育部就明確規(guī)定，每一個(gè)高校每年在就業(yè)中應(yīng)該配備不少于1∶500這樣一個(gè)就業(yè)專業(yè)輔導(dǎo)員與畢業(yè)生的比例，就業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該不少于畢業(yè)生學(xué)費(fèi)總收入的1%。我認(rèn)為民辦高校要想更好地做好這項(xiàng)工作，投入的人力、財(cái)力應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。樹立以就業(yè)為中心的教育觀、教育發(fā)展觀有利于高等教育目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)，有利于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)用于員工培訓(xùn)的巨大的再教育成本，縮短學(xué)生的見習(xí)期，有利于推動(dòng)高校與社會(huì)的互動(dòng)，從而促進(jìn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。第二，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系。在高校畢業(yè)生工作走向市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量以及就業(yè)的層次逐步成為衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)工作好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作首先要強(qiáng)化指導(dǎo)功能，就是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)心理的調(diào)試。本著指導(dǎo)為先、服務(wù)至上的原則，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，就業(yè)工作自然也就落到了實(shí)處。開展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)競(jìng)賽、舉辦就業(yè)論文競(jìng)賽、舉辦就業(yè)知識(shí)講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度等方式，群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合，課堂指導(dǎo)與業(yè)余咨詢相結(jié)合，學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，從而建立完善的就業(yè)生指導(dǎo)體系。在這一方面我們西安歐亞學(xué)院摸索了三四年的時(shí)間，已經(jīng)有一些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，具體做法已有“三率”：一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務(wù)滿意率以及就業(yè)鞏固率，以這“三率”來具體考核每一個(gè)就業(yè)輔導(dǎo)員。我們是專兼職就業(yè)輔導(dǎo)員體系，大家通過下面這個(gè)體系結(jié)構(gòu)可以看出來：在主管的下面有一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心，它是一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，下設(shè)了一批專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，A、B、C、D若干個(gè)就業(yè)指導(dǎo)員體系，這是一級(jí)全職的；第二級(jí)就是新一級(jí)的班主任，進(jìn)行二級(jí)性的指導(dǎo)，新一級(jí)的學(xué)生科是二級(jí)性的指導(dǎo)；第三級(jí)是畢業(yè)班的班主任，我們兼職的就業(yè)指導(dǎo)員。我們把它稱之為就業(yè)輔導(dǎo)員制度，實(shí)行量化管理，定性和定量考核相結(jié)合，使得每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)都在就業(yè)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，一對(duì)一地實(shí)行包干輔導(dǎo)，這就是我們的就業(yè)指導(dǎo)體系。下面還有一個(gè)畢業(yè)生全程指導(dǎo)過程。我們把三年制的學(xué)生分為三個(gè)階段來指導(dǎo)：第一個(gè)階段是大學(xué)一年級(jí)，我們重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生生涯計(jì)劃的指導(dǎo)；第二個(gè)階段就是大學(xué)二年級(jí)，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)以及就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)；第三個(gè)階段重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)觀念和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。用這三個(gè)階段來進(jìn)行全程化的指導(dǎo)。就業(yè)工作在我們的實(shí)踐過程中70%的力量要用在就業(yè)指導(dǎo)方面，30%的力量用在就業(yè)推廣方面，七分指導(dǎo)、三分推薦，這是我們的一個(gè)認(rèn)識(shí)。最后以上是我在實(shí)踐中對(duì)民辦高校就業(yè)工作的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。我衷心地希望有更多的專家和學(xué)者共同投入到我們中國(guó)民營(yíng)高等教育的研究工作中來，共同推動(dòng)我們民辦高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。我也熱切地希望在不久的將來，中國(guó)的哈佛、中國(guó)的斯坦福的出現(xiàn)將會(huì)成為我們中國(guó)人民的驕傲。民辦高校大學(xué)生就業(yè)狀況的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告學(xué)校：哈爾濱劍橋?qū)W院班級(jí)：10級(jí)財(cái)務(wù)管理一班姓名：咸超杰學(xué)號(hào)：1004410141指導(dǎo)教師：楊楠第三篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策摘要：由于我國(guó)高等院校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，以至于造成大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)競(jìng)