【正文】 ，面向中小企業(yè)、中小城市、中等崗位”等新的就業(yè)觀念。作為民辦高校畢業(yè)生更應樹立新的就業(yè)觀念，打破“吃穩(wěn)定飯”，“一次就業(yè)定終身”的舊觀念，去除“大事做不來，小事不愿做”的盲目清高思想。樹立多元化多渠道就業(yè)的思想，學生根據(jù)自己實際情況可采取直接就業(yè)、繼續(xù)讀本再就業(yè)、出國深造再就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多種方式，避免走一條死胡同。在就業(yè)求職的征途上一步一個腳印，不斷積累經(jīng)歷、經(jīng)驗，不要放棄任何一個給你就業(yè)機會或給你提供發(fā)展空間的就業(yè)單位，抓住機遇，不斷創(chuàng)新，樹立創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)愛崗，增強事業(yè)心和責任感，這樣永遠在求職的生涯中你始終處于主動地位。精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對現(xiàn)實生活職業(yè)生涯是指一個人在其一生中所承擔職務的相繼歷程，進行職業(yè)規(guī)劃就是要了解在不同階段職業(yè)發(fā)展變化的一般規(guī)律，以便正確對待現(xiàn)實生活中的職業(yè)變化。大量實踐表明一般情況下的職業(yè)生涯要經(jīng)歷五個階段：即：①探索期（0—25歲）、②建立期（25—35歲）、③職業(yè)中期（35—50歲）、④職業(yè)后期（50—70歲）、⑤衰退期（70歲以后）。職業(yè)生涯階段模型表明學生時代處在職業(yè)生涯的探索期，需要不斷了解社會的生存結構，領略現(xiàn)實社會各種各樣的職業(yè)，不斷積累社會工作的經(jīng)驗，探索期后需要對自己從事職業(yè)做出關鍵性的決策，所以大學畢業(yè)生剛步入社會，會遇到許多與理想有差距的事情，這個階段一定要有耐心，要能夠承受委屈，對工作崗位或職業(yè)的變動要有充分的思想準備，不斷吸取工作中的經(jīng)驗與教訓，不斷掌握適應社會需要的生存技能，坦然面對現(xiàn)實生活。面對激烈的大學生就業(yè)市場，面對民辦高校學生自身的客觀情況，民辦高校必須主動迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，采取一系列切實可行的對策。實踐表明，學校在就業(yè)工作上的努力程度與學生的就業(yè)狀況是高度正相關的。（如下圖所示）公辦大學： % 民辦公助學校： 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率95%以上民辦學歷文憑試點學校： 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率83%隨著高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變，大學生人數(shù)的急劇增長，就業(yè)的競爭日顯激烈。一向處于競爭弱勢地位的民辦高校將面臨更加嚴峻的考驗。筆者根據(jù)多年從事民辦教育的實踐，提出以下對策愿與各位同仁共勉。1．樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。目前民辦高校的基本培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)、管理、服務第一線培養(yǎng)應用型、技術型人才，從這個意義上說民辦高校目前的教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、搶手的有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術應用型專門人才，而不是那些基礎知識扎實，畢業(yè)后仍需要進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的“學術型”人才。近年來民辦高校發(fā)展的經(jīng)驗證明，“出口引導入口，就業(yè)指導培養(yǎng)”。凡是堅持以就業(yè)為導向、培養(yǎng)社會需要的應用型人才的學校，發(fā)展就快。樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求民辦高校做好以下工作：A、以就業(yè)為導向進行專業(yè)設置及課程設置。以市場需求為導向設置專業(yè)，以行業(yè)及崗位的需求為導向設置課程。專業(yè)設置涉及未來畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進行專業(yè)設置之前必須對未來幾年人才市場需求進項認真的調(diào)研，對歷屆畢業(yè)生及畢業(yè)生所在的單位進行跟蹤調(diào)查，確保專業(yè)設置的前瞻性，課程設置的實用性及科學性。B、以就業(yè)為導向深化教學改革和人才培養(yǎng)模式的改革。首先是將就業(yè)指導課納入正常的教學計劃，加強對學生職業(yè)道德和誠信意識教育。培養(yǎng)學生樹立為用戶服務的誠心態(tài)度、培養(yǎng)學生樹立自信，努力學習，愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，要有吃苦耐勞的實干精神以及認真踏實的工作作風；其次是要同時遵循教育規(guī)率和市場運作規(guī)率，加強學校與企業(yè)及社會的聯(lián)系，開放辦學，積極推進學校和行業(yè)、企業(yè)的結合，實施校企聯(lián)合辦學、校企聯(lián)合辦專業(yè)、校企聯(lián)合開課程，真正把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點上，企業(yè)把學校作為其人才培養(yǎng)基地，學校把企業(yè)作為其學生就業(yè)實習基地及社會服務基地；第三是推行學歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業(yè)資格證書。另外在學生培養(yǎng)的最后階段進一步淡化專業(yè)，強化課程，根據(jù)用人單位需要隨時調(diào)整課程設置，采取“走出去，請進來”等多種靈活的授課方式，努力為社會培養(yǎng)真正用得上的一專多能的復合型人才。大家知道民辦高校每年用于招生的費用大約是1000萬元左右，生均招生成本大約為2000元。同樣，就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)工作開展所需要的足夠的人力和足夠的經(jīng)費。去年國家教育部已經(jīng)明確規(guī)定普通高校必須保證就業(yè)專職輔導人員與畢業(yè)生數(shù)的比例不少于1：500，就業(yè)經(jīng)費不少于畢業(yè)生學費收入的1%。民辦高校要想更好地做好就業(yè)工作我認為投入的經(jīng)費和人力要遠遠超過這個標準。有利樹立以就業(yè)為中心的教育發(fā)展觀有利于高等教育功能目標的充分實現(xiàn)，于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)每年用于員工培訓的巨大的再教育成本，縮短學生的見習期；有利于推動高校與社會的互動，從而促進畢業(yè)生充分就業(yè)。強化畢業(yè)生就業(yè)的指導功能，建立健全就業(yè)指導服務體系。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個學校就業(yè)工作好壞的重要指標，就業(yè)工作好壞已成為一個學校辦學水平的重要指標。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作首先要強化就業(yè)指導功能，即加強對畢業(yè)生價值觀、擇業(yè)觀的指導，加強對畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導及就業(yè)心理的調(diào)適，本著“指導為先，服務至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導工作到位了，學生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應市場需求，就業(yè)自然就落到實處。開展就業(yè)指導工作的方式有：開設就業(yè)指導課、開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計競賽、舉辦就業(yè)論文競賽、舉辦就業(yè)知識講座、建立就業(yè)輔導員制度、群體指導與個別咨詢相結合、課堂指導與業(yè)余輔導相結合、學生指導與企業(yè)指導相結合、技巧指導與觀念指導相結合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導體系，在這一方面西安歐亞學院已積累了許多可借鑒的經(jīng)驗，他們用“三率”即一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務滿意率、就業(yè)鞏固率來考核就業(yè)輔導員，對學生實行一對一的包干輔導和推薦。以營銷理論為指導，廣泛拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)推廣體系。畢業(yè)生就業(yè)推薦工作是一項“產(chǎn)品”的營銷工作。學校就業(yè)指導部門要引入市場營銷觀念，通過產(chǎn)品策略加強對專業(yè)設置、課程設置及培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，使畢業(yè)生更加適應市場需求；通過價格策略引導畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，對自己進行準確定位；通過渠道策略拓展畢業(yè)生推薦的各種門路，建立穩(wěn)定、便捷、高效的畢業(yè)生營銷網(wǎng)絡系統(tǒng)，積極培育畢業(yè)生推薦的網(wǎng)絡市場，對畢業(yè)生推薦去向按照行業(yè)需求及專業(yè)進行市場細分，按照不同區(qū)域人才需求進行市場細分，在畢業(yè)生推薦就業(yè)階段，根據(jù)不同類別的畢業(yè)生，不同程度就業(yè)能力的畢業(yè)生有針對性地進行分類推薦；通過促銷策略向用人單位推薦宣傳畢業(yè)生的優(yōu)勢，提供畢業(yè)生供應信息，激發(fā)用人單位用人欲望，為畢業(yè)生走向市場樹立良好形象。在運用營銷理論指導畢業(yè)生就業(yè)工作中學校還要為此投入相應的人力、財力支持畢業(yè)生就業(yè)工作的正常開展，應建立專門的營銷隊伍，撥出專門資金確保畢業(yè)生順利就業(yè)。西安歐亞學院畢業(yè)生推廣模式：：直接式。學?！髽I(yè)①品牌推廣→②目標定位（人才需求預測、調(diào)研；人才推廣目標定位；目標市場細分）→③推廣網(wǎng)點確定（推廣人員的組織與培訓）→④廣告宣傳及公關活動：間接式。學?！瞬胖薪楣尽髽I(yè)為畢業(yè)生提供全方位就業(yè)服務，健全畢業(yè)生就業(yè)服務體系①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實際情況有針對性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會，充分發(fā)揮就業(yè)輔導員在校園招聘會中的作用，分專業(yè)、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業(yè)、相應企業(yè)、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力開展各種職業(yè)資格證書培訓、技能培訓、素質(zhì)拓展訓練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業(yè)證書的同學重點培養(yǎng)其順利完成學業(yè)取得《畢業(yè)證書》準備就業(yè)；對于學習較吃力無望取得畢業(yè)證書的同學重點加強其技能的培養(yǎng)爭取獲得《職業(yè)資格證書》先就業(yè)然后邊工作邊加強繼續(xù)進修，同時為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務，加強畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況適時調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關系，認真、細致、扎實地做好每個環(huán)節(jié)的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。以上是我本人在工作實踐中對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現(xiàn)將成為中國人民的驕傲。謝謝各位！第二篇：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策我今天跟大家討論的主題是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策。從1999年教育工作會議以后，我國高等學校開始實行大規(guī)模擴招。高校擴招是我們國家出臺的一項具有戰(zhàn)略意義的決策，它對于實施高等教育大眾化戰(zhàn)略具有重大意義，對提高全民素質(zhì)、滿足廣大青年學生升學深造、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力以及拉動經(jīng)濟內(nèi)需、促進社會消費等都具有非常積極的意義。然而不能回避的現(xiàn)實是：急劇的擴招使畢業(yè)生數(shù)量在短時間內(nèi)成倍增加，2002年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為145萬，2003年畢業(yè)生總數(shù)為212萬，2004年預計將達到252萬，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來巨大的經(jīng)濟壓力。如果這一問題不能得到妥善解決，將會直接影響社會穩(wěn)定以及高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，從黨的十一屆三中全會以后取得了迅速的發(fā)展。據(jù)中國人力資源內(nèi)需報告統(tǒng)計，2001年全國各類民辦教育機構一共56 274所，比1996年翻了一番，在校生總數(shù)達到了923萬人，占同期全國學生總數(shù)的5%。截至2003年10月的統(tǒng)計，全國民辦普通高校一共有1 600余所，其中具備獨立頒發(fā)國家承認資格證書的普通高校已經(jīng)達到了160余所。據(jù)統(tǒng)計，每年進入民辦高等院校就讀的各類學生達到100多萬，幾乎與國辦普通高校學生數(shù)量平分秋色。國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發(fā)展格局已經(jīng)基本形成。民辦高校是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，民辦高校的畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學校的生源及其健康穩(wěn)定地發(fā)展。在市場經(jīng)濟的條件下，在高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)換的基礎上，認真研究和探索民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，并摸索出一條具有民辦高校特色、適合民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的路子，是當前民辦高校保持持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的艱巨任務。下面我們來分析一下民辦高校學生的基本現(xiàn)狀：第一個現(xiàn)狀是生源的結構。我國民辦高校生源目前分為兩大類、三部分。第一類是計劃外招收的高等自學考試和一批高等教育學歷文憑考試的學生，第二類是國家計劃內(nèi)的，統(tǒng)招統(tǒng)考的一批。從陜西民辦高校的生源來看，第一類，也就是計劃外的學生，占學