【文章內(nèi)容簡介】 活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶āＨ虒W(xué)課時 兩課時四．教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請你說說你的經(jīng)歷。（請兩三個學(xué)生談經(jīng)歷）由此導(dǎo)入本課。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：1．掌握生字詞語攥捕d224。i 逮著玩dǎi ．zu224。n 樹杈．ch224。 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？A、父母對“我”怎樣？ B、“我”和萬芳的友情怎樣？通過哪些事情表現(xiàn)出來的？ B、這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？ C、這些矛盾是圍繞什么展開的？D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對待這件事的？父母聽奶奶的話沒有？說明了什么？ E、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、板書：父母：重財輕義萬芳：重友情“我”：重義氣（三）合作學(xué)習(xí)：課本劇表演。分成四個大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個性化的語言，體會人物思想感情。第二課時（四）以“親情與友情”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。通過辯論會的形式，目的在于：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識怎樣與父母溝通，怎樣對待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。（2）學(xué)習(xí)辯論的技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和口語交際能力。活動過程：導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對與不對？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對待友情？請大家圍繞“親情與友情”進(jìn)行辯論。板書辯論會主題：親情與友情方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、萬芳一方老師主持，宣布要求后，先提出問題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對或是不對”？以此談?wù)摳髯缘目捶?，老師在學(xué)生辯論中不是進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。（五）片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬芳家回來時路上的心情。第三篇：六上語文第五單元說課稿六上語文第五單元說課稿一、教材分析本組教材位于人教版六年級上冊第五組。本組教材有魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫的《一面》，臧克家寫的《有的人》，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語文園地》中“趣味語文”講的是魯迅12歲時候的故事。而“交流平臺”中則是要交流“自己心目中的魯迅”以及交流對含義深刻的句子的理解方法。而“口語交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來寫一個人。由以上的介紹來看，這是一個在文化上以“認(rèn)識魯迅”，在知識體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。二、單元主題教學(xué)理念基于以上的教材分析，我們決定采用“主題教學(xué)”的理念。所謂“主題教學(xué)”，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗(yàn)，通過與多個文本的碰撞交融，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。主題教學(xué)有利于將語文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容統(tǒng)整起來。這種教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是多方面的、立體的。主題教學(xué)讓學(xué)生閱讀同一主題下的系列話題。今在更大的空間，多角度獲取信息，在同一主題的語境中，得到審美教育，情感熏陶，知識和能力的升華。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生或許讀過一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。這是因?yàn)轸斞干畹臅r代離學(xué)生比較的遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難正確理解作品中的時代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語言內(nèi)涵豐富難懂，這樣學(xué)生就更難讀明白了。從而造成了學(xué)生對魯迅的認(rèn)知只停留在“大作家”的初步層面上。這就需要我們在主題教學(xué)的過程當(dāng)中，圍繞著主題引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀時代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。其次，我們六年級的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時缺乏諸如心理、動作、神態(tài)等的描寫。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。四、單元目標(biāo)A、學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握課文大意?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定小學(xué)高年段要學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握文章大意。本組四篇課文中有三篇課文：《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》均是篇幅很長的課文。如果學(xué)生無法達(dá)到快速瀏覽把握文章大意的要求，那么課堂的主要時間勢必就花費(fèi)在讀課文上，這樣,其他的教學(xué)任務(wù)就難以完成。因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文理清文章思路的能力。以提升他們在廣泛閱讀課外名篇時快速接受信息的能力。B、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。魯迅揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢生不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判；他堅(jiān)持為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義。作為一個中國人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生，感受他的崇高精神。而這組課文就是極好的范例。它從不同的角度反映了魯迅先生的崇高精神，讀懂課文不僅有助于學(xué)生認(rèn)識、了解魯迅，也有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。C、體會含義深刻的句子本組課文含義深刻的句子很多。例如《我的伯父魯迅先生》有“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”等三個句；《少年閏土》有“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等句子；《一面》有“魯迅先生是同我們一起的”等句子；《有的人》整篇也有四個難以理解的句子。而我們的學(xué)生恰恰不懂得抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，以及結(jié)合自己生活體驗(yàn)來理解含義深刻的句子。所以教學(xué)本單元時我們要借助例句，教會學(xué)生用不同的方法理解含義深刻句子。D、學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。能運(yùn)用這些方法完成寫人的作文。在本單元中的《少年閏土》這篇課文中作者運(yùn)用少年閏土給我講“守瓜田”“捕鳥雀”等有趣的事例刻畫了一個活潑、可愛的，見多識廣的少年閏土形象。老師便以此為例，教給學(xué)生通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。此外，本組單元中人物的動作、神態(tài)描寫也很成功，教師也要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味并學(xué)以致用。E、收集、整理信息的能力。本單元的幾篇課文所敘述事例離現(xiàn)在學(xué)生的時代久遠(yuǎn)，學(xué)生讀起來不易理解。但如果我們讓他們多去收集有關(guān)資料，那么他們對課文的理解就會更加深刻。但關(guān)于那個時代以及魯迅的資料也是很多的。因此我們還要引導(dǎo)學(xué)生對所收集的資料進(jìn)行整理，選取有效信息。五、單元安排主題教學(xué)的基本操作模式是“話題切入探究文本比較拓展鏈接生活升華自我”。因而我們對本單元課文做了如下安排： A、整體感知單元主題。B、探究文本：先學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》；C、比較拓展：學(xué)習(xí)《一面》和《有的人》；D、鏈接生活：學(xué)習(xí)“語文園地”中的“交流平臺”，交流對魯迅的認(rèn)識。再學(xué)習(xí)《少年閏土》。E、最后運(yùn)用所學(xué)到的人物描寫方法學(xué)寫一個人的作文，來“升華自我”。第四篇：七年級上冊語文第五單元試卷南昌二中心遠(yuǎn)中學(xué)校區(qū)初一年級語文第三單元測驗(yàn)卷命題人：涂玉玲 班級 ____________ 姓名______________________ 滿分50分（其中書寫2分）得分___________平時作文得分__________總分____________一、請依據(jù)所給的拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)的漢字寫拼音。（4分，）軀殼（）xī sū 作響（）喑?。ǎヽōng l243。ng()．．更勝一ch243。u（）吮?。ǎ夥眨ǎ﹜224。n語（）．．二、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）．．． A．有些人一旦擁有了名利，就變得患得患失，不愿再冒風(fēng)險放手一搏。．．．．B．北京奧運(yùn)會的成功舉辦，上海世博會的隆重開幕，中國人的自豪感在與日俱增。．．．．C．聽完演講后，春江由衷地說：“李老師的這番演講拋磚引玉，我們受益不淺?！?．．．． D．在廣州讀書的美籍華裔留學(xué)生愛德華，正津津樂道地談?wù)撝惺接⒄Z的是與非。．．．．三、請選出下列句子中沒有語病的一句（）（2分）A．夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。B．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。C 普集災(zāi)害教育，就要真正將災(zāi)難教育納入國民教育之中，以強(qiáng)化公眾的風(fēng)險意識，提高其應(yīng)對災(zāi)難的能力。D．在“大運(yùn)會”的籌備會上，各相關(guān)部門交換了廣泛意見。四、關(guān)于課文的表述錯誤的是（）（2分）A、《化石吟》是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟，這里是贊頌的意思。B、《綠色蟈蟈》是一篇科普文。作者是法國著名的 昆蟲學(xué)家。我國讀者非常熟悉他寫的一部書《昆蟲記》。C、《河中石獸》的作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代文學(xué)家?！堕單⒉萏霉P記》是以筆記的形式寫成的志怪小說，以記述狐鬼故事，奇特見聞為主。D、《看云識天氣》是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。五．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）（2分）①但是人類錯了，大自然在某個清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽光越來越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴(yán)峻困境。②也許是人類的天性，凡是無償獲得的東西，就不為自己所珍視。③當(dāng)原本無償?shù)臇|西開始收費(fèi)以后，人類才珍視它們。④我們曾以為大自然恣肆汪洋，可以無限攫取。⑤人類骯臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。A.②④①⑤③ B.②⑤④③① C.④③②①⑤ D.④⑤①③②六、理解課文（共8分，每題2分）1.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”這一句在全詩中起什么作用？運(yùn)用第二人稱有什么好處？2看云識天氣中最后一段在全文中的作用？3作者在文中對蟈蟈有哪些稱呼？并分析它們的作用？4如何理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步：對整個人類來說，是巨大的飛躍”七、閱讀短文，并回答問題（共9分）河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。一老河兵四聞之，又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?” 如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?劃分節(jié)奏（劃兩處，1分）但知其一，不知其二者多矣解釋下面句中加點(diǎn)的字。（4分）（1）閱十余歲__________（2）竟不可得___________(3)不亦顛乎 _________（4）可據(jù)理臆斷歟_________請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）（1）、蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯：_______________________________________________________為