【文章內(nèi)容簡介】 你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！眴枺骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！痹僦该x。（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？問：“在這一小節(jié)中，有個詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會像人一樣鞠躬呢？★【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會說些什么呢？師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。練讀。指名讀。齊讀。（三）。走進夏天和冬天。過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？適時【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】（引導學生說出“頑皮”）問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？指名讀，齊讀。（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？五．借助圖畫，積累背誦?！铩境鍪菊n件】同學們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。悄悄背給同桌聽。誰能背給大家聽？六．指導書寫。七．欣賞四季，模仿寫寫?！铩菊n件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。創(chuàng)作交流。及時點評。八．下課。孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？一年級語文四季教學設(shè)計3教材分析：這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學目標：在認識11個生字的過程中，學習“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學重點：認識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。教學難點：在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的語感，讀出不同的感受。教學準備：課件、生字卡片教學過程：一、引入新課現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？其實不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學習第2課四季（板書課題）讓學生初步感受秋的特點，培養(yǎng)學生觀察周圍生活的好習慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題二、初讀課文、感受四季現(xiàn)在我們一起走進一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。多么美麗有趣的四季啊！同學也來讀一讀吧！注意不認識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。找4名同學，每個同學讀一個季節(jié)，我們來合作吧！通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學生初步感受四季的不同特點，在讀文中解決不認識的生字三、品讀課文、隨文識字在多彩的四季當中，你最喜歡哪個季節(jié)？預設(shè)1：春天（1）為什么喜歡春天？（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”（5）指導按符號停頓和按詞語斷句的方法。（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。（8）剛剛同學們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）一年級的朗讀重點在于讓學生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學生該怎樣朗讀，是一項最基礎(chǔ)的、必不可少的訓練預設(shè)2：夏天（1）你為什么喜歡夏天??？（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢?。?）猜猜它們可能說些什么？（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認識“大口框”“口字旁”?？谧峙院痛罂诳蚴莾蓚€常見偏旁，如果讓學生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學習，提高了學習效率預設(shè)3：秋天（1）秋風一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。預設(shè)4：冬天（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧?。?）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。（4）有“就是”說一句話。（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當中，有你認識的部分嗎？像雨不是雨，認識雨字頭。（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學習“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當中有你認識的字嗎？月+土就念“肚”，把認識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）此環(huán)節(jié)補充了3個月字旁的字，讓一些有學前基礎(chǔ)的孩子補充學習，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負擔律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學生的隨機匯報體現(xiàn)了學生自主學習，教師為導的教學思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學生個人讀，學生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學生字加深印象，對所教學的語文知識一一落實也是此環(huán)節(jié)的亮點四、生字復現(xiàn)、鞏固學習剛才我們學習了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？鞏固“加一加”的識字方法生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認識它嗎？（1）自由讀。（2）開火車讀。生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗呢，利用62頁生字條，同桌互考，如果他認對了，就在生字下面畫個對號，不認識的同桌教會，全認對了就在認字條的右下角畫個笑臉。此環(huán)節(jié)有效運用了教材的認字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學習的伙伴，第一時間對所學知識進行反饋五、認真觀察、靜靜書寫認識筆畫“豎彎鉤”教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。指導書寫“七”，評價，反饋。自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導，評價，反饋。在教學“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進行反饋，做到了邊指導，邊示范，邊訓練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。六、回顧全文、熟讀成誦同桌兩人合作讀文。借助插圖，背誦課文。結(jié)語：這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！一年級語文四季教學設(shè)計4教材分析：《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做