【文章內(nèi)容簡介】 滯。描述三：一節(jié)課下來，教師口干舌燥、身心疲憊，在學生那里卻收效甚微。課后的學習局限于做各類練習題，考試中發(fā)現(xiàn)學生的各種能力依然停步不前。（1）學生完全處于被動地位學生在學習過程中實際上只是被灌輸、被傳授的客體，是被馴化的對象。學生對知識是機械的接受，知識在很大程度上是被給予、被移值、被粘貼的。學生沒有成為學習的真正主體，也就不能發(fā)揮他們的所有潛能。在這種不平等的師生關(guān)系下，不僅不能激發(fā)學生的潛能和活力，反而會壓制學生的創(chuàng)新意識、窒息其創(chuàng)造才能。（2）教師是課堂上的絕對權(quán)威教師高高在上，完全按照自己的意志來展開教學活動，教師的話常常是絕對真理，不容質(zhì)疑，學生不能有和教師不同的意見和觀點，更不能和教師討論和爭在某種意義上說，一些教學活動常成為教師的個人表演，而學生的主體活動空間差不多被剝奪殆盡了。這和《基礎(chǔ)課程改革綱要》中倡導的“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展”是背道而馳的。2．在教育過程中師生關(guān)系存在的問題（1）“教師永遠是正確的”面對同一問題的不同看法，教師不管學生怎么樣據(jù)理力爭，即使是自己錯了，也不能放下師者尊嚴，以“大”欺“小”，甚至面對學生的據(jù)理力爭，個別教師不給學生解釋的機會，這必然會導致師生關(guān)系的不和諧。（2）方法簡單粗暴在教育學生過程中，一旦學生行為出現(xiàn)過錯，很多中小學教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)教師常以原始的方式“鎮(zhèn)壓”學生，無視學生的主觀能動性，以顯示自己的威嚴，進而使學生的逆反心理加重，導致師生關(guān)系緊張。（3）期望值過高教育學生一切向“分”看，高分遮百丑。教師一味強調(diào)學生的成績要穩(wěn)步提高，如果成績出現(xiàn)下滑教師不是幫助學生分析原因，或是只簡單地分析，更有甚者一批到底，全盤否定。把成績作為評價學生的主導因素，常會導致學生過大的心理負擔?；谝陨显虮阍斐闪藢W生學習時的吃力厭學，教師教學時的費力低效。3．在生活中師生關(guān)系存在的問題（1）代溝古語說：“一日為師，終身為父?！敝饕歉嬲]人們要“尊師”，師生間應有父子般的情感，但這種觀念也把教師與學生置于截然不平等的地位，這種過強的教師角色意識常使師生間在心理上存在一條“代溝”。時代在前進，學生的自我意識也會發(fā)生變化，一些教師以成年人的標準來審視成長中的學生，用自己的“老眼光”看待正在接受“新事物”的學生，用“曾經(jīng)”的心理來猜測和度量新一代，如此師與生之間自然會產(chǎn)生很多的不相容。（2）相互間的不信任這里既有教師對學生的不信任，也有學生對教師的不信任。教師認為學生遲到、早退等情況下提供的理由純屬編造，而學生也不相信教師，認為教師只會向家長告狀。一有風吹草動便馬上相互懷疑，時間長了甚至會產(chǎn)生對立抵觸。而原有應試教育制度下的師生關(guān)系過于強調(diào)“師道尊嚴”，教師對學生完全包辦或一味以成績來評價學生，忽略了學生的學習主體性地位，使學生與教師之間的關(guān)系緊張，導致教學效率低下，并不利于學生的身心成長，所以應建立新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系弊端甚多，使教育教學深受其害。教師滿堂灌，填鴨式的教學模式，在學生新奇感過后便形成了逆反心理，不自覺地產(chǎn)生了師生間的隔閡。在這種教學方式下成長起來的學生大都不敢質(zhì)疑，“樂”于接受。教師應該走下講臺，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，讓學生在課堂上學會質(zhì)難、積極探究、大膽發(fā)表自己不同的看法，從而成為學習的真正主人，不斷形成終身學習的能力。建設(shè)新型師生關(guān)系，不僅是推進素質(zhì)教育和教育教學改革的需要，也是社會主義和諧社會理念在學校的具體體現(xiàn)和要求。新型師生關(guān)系可以讓教育教學活動在融洽的氛圍中進行，進而提高課堂教學效率，更有利于學生身心成長。三、新型師生關(guān)系（一）特征問答：大家認為理想的師生關(guān)系是怎樣的？在教育教學中是主導主體關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在道德和心理層面是相互影響關(guān)系。1．尊師愛生，相互配合； 2．民主平等，和諧親密； 3．合作共創(chuàng)，教學相長。（二）建立策略討論：建立新型師生關(guān)系，教師和學生應努力做到哪些？案例1：《美麗的大腳》中“土”得不能再“土”的西部鄉(xiāng)村教師張美麗，用濃厚的地方話教孩子們識字、造句——用高尚的教師品德贏得了師生關(guān)系的良好發(fā)展；案例2：《一個都不能少》中的臨時教師魏敏芝——沒有一般教師所擁有的才學，但用愛心與堅持贏得了人們的尊敬。案例3：《十八歲的天空》中個性張揚、童心四溢、酷愛做秀的中學老師古越濤——用新穎的教學方式，把學生當作自己的朋友的教學態(tài)度，受到了大家的一致好評。贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸，如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不能發(fā)揮作用”。新一輪課程改革盡管給我們帶來了許多新觀念和新方法，但結(jié)合師生關(guān)系實際來看，最根本、最核心、最主要的原則就是要在教學過程中師生平等的教育思想，通過教師和學生雙邊共同努力，找準學習進步的結(jié)合點，實現(xiàn)師生雙方的共同發(fā)展和進步。1．教師應努力做到：（1）了解、研究學生，樹立正確的學生觀；（2）熱愛尊重學生，公平對待學生；（3）主動與學生溝通，善于和學生交往；（4）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，發(fā)揮示范作用。2．學生應努力做到：（1）尊重教師人格與勞動，維護教師合法權(quán)益；（2）嚴格要求自己，努力完成學習任務(wù)；（3）主動與教師交流溝通，努力與教師保持良好關(guān)系。課后思考題：請結(jié)合身邊的實例說說如何看待當前大學校園里的師生關(guān)系。以下是來自網(wǎng)絡(luò)的一些探討：1．情誼關(guān)系型：師生之間在日常的學習和生活中，建立了深厚的師生情誼。老師在學習和生活上關(guān)心學生，幫助學生成才和成人。有的老師還在力所能及的范圍內(nèi)，給予學生經(jīng)濟上的資助，幫助他們完成學業(yè)。學生尊敬老師，也為老師做一些應該做的事情，師生和諧，情誼濃濃。這種類型是今天大學校園里師生之間關(guān)系的主流。2．交易關(guān)系型：由于市場經(jīng)濟元素的影響，金錢進入大學師生的交往領(lǐng)域不可避免，老師做課題需要人手，自己的學生自然成為首選群體，學生需要進行專業(yè)的實踐活動，跟著自己的老師做事自然是最佳的選擇。師生之間有了一定的利益交往。這種新型的師生關(guān)系是時代的產(chǎn)物，在未來的比例會逐漸增大。3．工作關(guān)系型：老師上完課走人，跟學生根本不認識。學生下課以后迅速離開教室，跟老師連個“再見”也不說。課堂上是師生，課下是路人。即使是偶然見面，也是對面相見不相識。這種師生關(guān)系是近些年出現(xiàn)的，因為大家都很忙，老師上完這節(jié)課要忙著去趕下一節(jié)課，學生下課后則有沒完沒了的實驗。大眾化教育時代的大學，人人都很忙，交流思想，交流感情已經(jīng)成為一種奢侈了。第四篇：新型的師生關(guān)系新課標的頒布，新教材的試運行，給我們昭示著素質(zhì)教育已日漸深入。因此，在教學活動中，建立新型的師生關(guān)系就顯得尤其重要。那么，怎樣才能建立新型的師生關(guān)系呢？我認為，根據(jù)當前形勢的快速發(fā)展，新型師生關(guān)系的形成，很大程度上取決于教師。教師精深的學問、友好的態(tài)度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的言行，竭誠為學生所觀察、所注意、所模仿的對象。對于學生來說，教師的人格，教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，要當一名優(yōu)秀教師必須主動地調(diào)節(jié)自己與學生之間的關(guān)系。使教學過程及民主、輕松，又生動、嚴謹。一、建立輕松、和諧的教學氛圍。良好的師生關(guān)系是教學成功的關(guān)鍵因素之一。因此在教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發(fā)展的學習空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學能力和創(chuàng)新精神。如：在學習《抗美援朝》中的《黃繼光》一文時，在學生理解課文內(nèi)容后，再讓學生仔細看圖，練習說話，讓學生的口頭表達能力得以充分發(fā)揮。這時以圖畫為中心，根據(jù)畫面展開合理的想象，想象人物的表情、心理活動、動作要點，也可以想象未出現(xiàn)的戰(zhàn)士們的憤怒之情。此時，課堂氣氛活躍起來，人人爭先恐后，躍躍欲我。教師必須尊重學生的人格。教師現(xiàn)在面對的每一個學生，他們無論字寫得好壞、無論她活潑開朗，還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，也都將走向未來，都將居于新經(jīng)濟發(fā)展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽孩子們那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。如：在教改革開放這一文中，讓學生談自己調(diào)查的結(jié)果，講得好的給與贊揚和鼓勵；講得差一點的也不給予歧視。學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。教師要保護孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，使孩子發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的開端，它反映了孩子對知識的一種渴求，使教師利用的資源，要充分保護它，利用它。鍛煉他們的能力。如：在和學生的接觸中，會經(jīng)常提出這樣那樣的問題，教師應盡最大努力滿足他們的需求，幫助他們觀察發(fā)現(xiàn)問題。教師要發(fā)展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優(yōu)點，也各有各的不足。學生實力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤。教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生，誘導學生，給學生自我修正的時間，自我進步的主動性。實踐中，我經(jīng)常有意識的讓靦腆的孩子領(lǐng)讀課文，代表小組發(fā)言，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起辦板報，讓不愛讀課外書的孩子幫助老師查閱資料……漸漸的孩子們在愉快的活動中受到鍛煉，增強了自信心。變“要我說”為“我要說”。變“我能行嗎”為“我能行”。二、樹立新理念、確立新角色我們都知道，任何改革首先必須是思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，教師必須具有全新的理念，良好的素質(zhì)和改革的精神，這就要求教師必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識和教學藝術(shù)，是新的教學理念不斷滲入我們的教學活動中。著重培養(yǎng)學生素質(zhì)的新模式。在新的教學模式中，學生不再被動的接受知識，而是僥有興趣地按照自己的需要進行他們的觀賞、調(diào)查、講述、寫作等，并樂此不疲。教師的角色也相應地發(fā)生了變化，有凌駕于受教育者之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習主體發(fā)展的良師益