觀察幼兒有感(編輯修改稿)
2024-11-15 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一模一樣高！”——沿輪廓描線。借鑒以前描畫手掌的經(jīng)驗，成功描畫了一個完整的“人體”輪廓。，手部精細動作以及手眼協(xié)調(diào)能力大大提高。能沿描畫的輪廓線輕松剪下“紙人人”?！氨葎潯惫烙嫛凹埲巳恕迸c真人的大小。工程大的作品耗時耗力，滕滕知道邀請小伙伴一同參與制作。，且在裝飾過程中能注意細節(jié)的刻畫，如手指。【措施】對“紙人”模型的裝飾還停留在簡單的粘貼技能上，可以考慮從服飾的花紋、樣式上來打造屬于男孩子的特點。后續(xù)還可以跟進引導其做立體的人。第四篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄報告——幼兒園大班個案分析學前教育本科0901王晶晶09950119一、案例現(xiàn)象：章文，是大班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。她有一雙大大的黑眼睛，長得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。章文是一個比較安靜內(nèi)向的幼兒，平常話語不多，不經(jīng)常主動舉手或者參與同伴們的游戲或交流。⑴觀察一①今天的晨間活動是練習跳繩，待自由練習時，章文一個人在一旁跳著。當有其他幼兒靠近時，她會說：“你讓一下，你讓一下。”漸漸的，很多幼兒開始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒有人來叫章文一起參加，章文也沒有想要參加的意思，離其他幼兒遠遠的。②在這次社會課中，鄭老師要求每一組幼兒合作搭建一座社區(qū)。很快，幼兒們開始七手八腳的搭了起來，章文所在的那個小組也不例外。章文只是負責給小組拿一些材料，并沒有直接上參與，而其他幾名幼兒也是自己搭著，沒有注意到章文，當然也沒有邀請她一起玩。③這是一次體育課的游戲，老師要求一組每一組的幼兒要全部到達終點才能算勝利。章文所在的小組除了章文都到了終點，于是大喊著：“我們勝利了，我們勝利了?！眳s沒有發(fā)現(xiàn)，其實章文還沒有到。⑵觀察二①全實踐了一學期，我發(fā)現(xiàn)章文基本不在課堂上舉手發(fā)言，偶爾被老師抽到回答問題時，非常的緊張。②一次章文不小心把牛奶灑在了地上，鄭老師看見了，就問：“是誰把牛奶灑在地上的？沒有人回答是吧？”章文悄悄的離開了現(xiàn)場到廁所把自己的杯子洗干凈之后回到了座位上。③這是12月08日全實踐時發(fā)生的一幕：今天晨間活動的時候，發(fā)生了一個小小的意外，章文不小心把皮球從二樓踢了下去。本來章文只是想把皮球踢回去，沒想到踢到了樓下。章文一下子驚呆了，臉上全是驚恐的表情，接著她轉(zhuǎn)投四處看了看，發(fā)現(xiàn)我也看見了這一情況，立刻向我跑過來。“老師，怎么辦啊？”章文輕聲的問，小手緊緊的抓著我?！罢挛拇蛩阍趺崔k呢？”我沒有給她建議 “我們下去撿球吧?！闭挛恼f我同意了，但是得先和鄭老師說一下吧。但是，章文一聽要把這件事告訴鄭老師，怎么都不愿意了，一屁股坐在地上?！霸趺戳耍俊蔽覇査??！拔也灰屶嵗蠋熤??！薄盀槭裁床灰屶嵗蠋熤腊?？” “會被罵的！”章文不假思索的回答?！翱墒牵挛?，這球是不是你踢下去的呢？” 章文點點頭?！胺噶隋e誤就要承認，對嗎？” 章文又點點頭?！澳俏覀?nèi)ジ嬖V鄭老師好嗎？ “不要，我不要！我會被罵的。” “鄭老師不會罵你的?！薄皶模瑫?！”章文還是不愿意。過了一會兒，章文拽著我的手打算去告訴鄭老師，半路又退了回來。沒辦法，鄭老師大概發(fā)現(xiàn)了，就問是什么事。章文低著頭不說話，小手緊緊地抓著我。我只好把情況說了一下?！罢挛模驎r你踢下去的嗎？”鄭老師問。“嗯?！闭挛牡椭^。“萬一下面有弟弟妹妹怎么辦？”章文看上去嚇了一跳，顯然她沒有想到下面還有弟弟妹妹在游戲，說：“鄭老師，我去撿好了?！薄耙ツ闳ズ昧恕！编嵗蠋熣f。章文聽了，立刻轉(zhuǎn)身就打算下樓去撿球，但是鄭老師讓我把她帶了回來。二、案例分析：⑴現(xiàn)象一①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會認知能力的人。一般的，同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)調(diào)的關系，或者主要指同齡兒童或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間在交往
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