幼兒園幼兒觀察記錄表(編輯修改稿)
2024-11-15 13:20 本頁面
【文章內容簡介】 可能和他的家庭遺傳有關。通過這個視頻，我們看到視頻內的幼兒園室內環(huán)境太窄，沒有給小朋友們玩的玩具。而活潑好動是45歲幼兒的天性，在這樣的環(huán)境里，他們更容易發(fā)生矛盾。視頻中老師的教育方式不對，她不應該不問清楚事情的原因就去責怪幼兒，她這樣胡亂的責怪會很容易對幼兒的心理造成傷害。教育措施：與打人幼兒的家長聯(lián)系，了解一下該名幼兒在家里是不是也有打人的壞習慣。讓打人的幼兒和被打的幼兒在一起進行合作游戲。讓打人的幼兒學會換位思考。與打人的幼兒講道理多準備一些活動的材料（玩具）對打人的幼兒進行合理的懲罰。比如：讓打人的幼兒一個人獨自在一個地方待上510分鐘。老師您好，我是貴陽經濟技術學校觀察組的學生，希望老師能幫我指點一下。謝謝！第四篇：幼兒園幼兒個案觀察記錄表2篇幼兒園幼兒個案觀察記錄表（一）時間 201123班級 中3班 觀察對象 王欣怡 記錄人 姚燕波題目 王欣怡吃飯、吃點心為什么總是最后一個觀察與記錄欣欣，一個乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點心時表現(xiàn)出不耐煩，一會找點東西玩，一會用勺子挑著米玩。今天點心時又是如此，特意記錄下她的一些細小活動。點心都已經盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時，其它孩子的點心已經一半吃掉了。為了讓欣欣快點吃，我提醒她：“快點吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當老師轉身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個時候吃的快的孩子已經一碗吃完了。再次提醒她后，她仍然是老師注視時，吃兩口，老師轉身后，又開始不耐煩的一點一點的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點心少下去每當老師不注意欣欣，她就不吃，而當老師看著時，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認真的吃起點心，很快也能把碗里的點心吃完。幼兒園幼兒個案觀察記錄表（二）對話與交流欣欣不是吃不下碗里的點心，而是沒有耐心吃。她在吃點心時，總是會找些小動作來做。一會兒用小勺壓米湯，一會拿自己的發(fā)莢玩，當她在做這些小動作時，其它孩子已經吃掉一大半的點心了。飲食習慣方面不夠好。(范文網 )但在老師的提醒和督促下，她還是能夠獨立、迅速、正確的使用小勺吃完點心的。問題一：師：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，誰會第一
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