幼兒觀察記錄(編輯修改稿)
2024-11-09 04:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用橡皮擦擦去鉛畫紙上多余的輪廓線，然后和旭旭分頭用剪刀沿著輪廓線剪起來(lái)。鏡頭3：滕滕和旭旭用透明膠將剪壞的“手臂”粘起來(lái)，修好后，滕滕拿著剪下的“紙人人”貼在旭旭身上比劃著大小。鏡頭4：滕滕用紙粘土、皺紋紙、樹枝等材料先從頭部開始裝飾。他取來(lái)粗的吸管比劃著老拇指的長(zhǎng)短，然后剪下吸管。鏡頭5：又找來(lái)細(xì)的吸管逐個(gè)比劃著其他四個(gè)指頭，然后剪下，分別貼在手臂的末端。鏡頭6：滕滕邀請(qǐng)馨怡一起參與到裝飾過(guò)程中來(lái)，他負(fù)責(zé)衣服和褲子的裝飾，左邊用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土，右邊也用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土裝飾。馨怡則用粉色和黃色亮片裝飾脖子上的項(xiàng)鏈?！居^察分析】旭旭是滕滕的好朋友，他說(shuō)，“我今天要做一個(gè)大大的旭旭，而且要和他一模一樣高！”——沿輪廓描線。借鑒以前描畫手掌的經(jīng)驗(yàn)，成功描畫了一個(gè)完整的“人體”輪廓。，手部精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力大大提高。能沿描畫的輪廓線輕松剪下“紙人人”?！氨葎潯惫烙?jì)“紙人人”與真人的大小。工程大的作品耗時(shí)耗力，滕滕知道邀請(qǐng)小伙伴一同參與制作。，且在裝飾過(guò)程中能注意細(xì)節(jié)的刻畫，如手指?！敬胧繉?duì)“紙人”模型的裝飾還停留在簡(jiǎn)單的粘貼技能上，可以考慮從服飾的花紋、樣式上來(lái)打造屬于男孩子的特點(diǎn)。后續(xù)還可以跟進(jìn)引導(dǎo)其做立體的人。第三篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄報(bào)告——幼兒園大班個(gè)案分析學(xué)前教育本科0901王晶晶09950119一、案例現(xiàn)象：章文，是大班的一個(gè)小女孩，也是我本學(xué)期的主要觀察對(duì)象。她有一雙大大的黑眼睛，長(zhǎng)得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。章文是一個(gè)比較安靜內(nèi)向的幼兒，平常話語(yǔ)不多，不經(jīng)常主動(dòng)舉手或者參與同伴們的游戲或交流。⑴觀察一①今天的晨間活動(dòng)是練習(xí)跳繩，待自由練習(xí)時(shí)，章文一個(gè)人在一旁跳著。當(dāng)有其他幼兒靠近時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“你讓一下，你讓一下。”漸漸的，很多幼兒開始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒有人來(lái)叫章文一起參加，章文也沒有想要參加的意思，離其他幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。②在這次社會(huì)課中，鄭老師要求每一組幼兒合作搭建一座社區(qū)。很快，幼兒們開始七手八腳的搭了起來(lái)，章文所在的那個(gè)小組也不例外。章文只是負(fù)責(zé)給小組拿一些材料，并沒有直接上參與，而其他幾名幼兒也是自己搭著，沒有注意到章文，當(dāng)然也沒有邀請(qǐng)她一起玩。③這是一次體育課的游戲，老師要求一組每一組的幼兒要全部到達(dá)終點(diǎn)才能算勝利。章文所在的小組除了章文都到了終點(diǎn)，于是大喊著：“我們勝利了，我們勝利了。”卻沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)章文還沒有到。⑵觀察二①全實(shí)踐了一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)章文基本不在課堂上舉手發(fā)言，偶爾被老師抽到回答問(wèn)題時(shí)，非常的緊張。②一次章文不小心把牛奶灑在了地上，鄭老師看見了，就問(wèn)：“是誰(shuí)把牛奶灑在地上的？沒有人回答是吧？”章文悄悄的離開了現(xiàn)場(chǎng)到廁所把自己的杯子洗干凈之后回到了座位上。③這是12月08日全實(shí)踐時(shí)發(fā)生的一幕：今天晨間活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)生了一個(gè)小小的意外，章文不小心把皮球從二樓踢了下去。本來(lái)章文只是想把皮球踢回去，沒想到踢到了樓下。章文一下子驚呆了，臉上全是驚恐的表情，接著她轉(zhuǎn)投四處看了看，發(fā)現(xiàn)我也看見了這一情況，立刻向我跑過(guò)來(lái)?！袄蠋?，怎么辦?。俊闭挛妮p聲的問(wèn)，小手緊緊的抓著我?！罢挛拇蛩阍趺崔k呢？”我沒有給她建議 “我們下去撿球吧?！闭挛恼f(shuō)我同意了，但是得先和鄭老師說(shuō)一下吧。但是，章文一聽要把這件事告訴鄭老師，怎么都不愿意了，一屁股坐在地上。“怎么了？”我問(wèn)她?！拔也灰屶嵗蠋熤?。”“為什么不要讓鄭老師知道?。俊?“會(huì)被罵的！”章文不假思索的回答?！翱墒牵挛?，這球是不是你踢下去的呢？” 章文點(diǎn)點(diǎn)頭。“犯了錯(cuò)誤就要承認(rèn)，對(duì)嗎？” 章文又點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳俏覀?nèi)ジ嬖V鄭老師好嗎？ “不要，我不要！我會(huì)被罵的。” “鄭老師不會(huì)罵你的。”“會(huì)的，會(huì)的！”章文還是不愿意。過(guò)了一會(huì)兒，章文拽著我的手打算去告訴鄭老師，半路又退了回來(lái)。沒辦法，鄭老師大概發(fā)現(xiàn)了，就問(wèn)是什么事。章文低著頭不說(shuō)話，小手緊緊地抓著我。我只好把情況說(shuō)了一下?！罢挛?，球時(shí)你踢下去的嗎？”鄭老師問(wèn)?！班?。”章文低著頭。“萬(wàn)一下面有弟弟妹妹怎么辦？”章文看上去嚇了一跳，顯然她沒有想到下面還有弟弟妹妹在游戲，說(shuō)：“鄭老師，我去撿好了。”“要去你去好了?！编嵗蠋熣f(shuō)。章文聽了，立刻轉(zhuǎn)身就打算下樓去撿球，但是鄭老師讓我把她帶了回來(lái)。二、案例分析：⑴現(xiàn)象一①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知能力的人。一般的，同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，或者主要指同齡兒童或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的
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