【文章內容簡介】 尊心，所以一下子哭了出來，批評幼兒的時候可以單獨批評，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張昕昊性別 男觀察人李老師觀察時間 11月 10日觀察地點操場觀察記錄戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前，認真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。一開始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑。可是到后來，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對他說：“老師來幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧?！蔽乙詾楹⒆訒芨吲d，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球?！斑@孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興?。糠治雠c說明下階段措施幼兒的年齡特點決定了他們有著獨特的不同于成人的思維方式和特點，但是很多時候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習慣為孩子考慮問題，而不是從站在孩子的角度去思考問題。當然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習慣于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥硪嬲刈x懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！中班幼兒個案記錄表幼兒姓名李峰英性別 女觀察人李老師觀察時間11月 15日觀察地點活動室觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，她總是進去最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是要在里面溜達一下才慢慢悠悠地出來；睡覺時呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時間才行。有時我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了?！狈治雠c說明下階段措施動作慢是幼兒常有的事，可峰英卻是在玩的時候速度快，做自己的事情的時候速度慢，她這種散漫的習慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習慣有關，以致把這種習慣帶來的學校，如果不加緊改正，以后會越來越嚴重。讓她仔細觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰的動作比較快，快的那位小朋友還可以適當給一些獎勵，讓她知道動作快的好處。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名吳堉彤性別 女觀察人王老師觀察時間11月 17日觀察地點活動室觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個“乖孩子”。你看，別的孩子都爭先恐后地擠到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”……唯獨她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌?？”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?？”無語，她用手指了指娃娃。分析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”。應及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別 女觀察人王老師觀察時間11月 19日觀察地點活動室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都非常開心，她是一個典型的愛唱歌表演的孩子。在學唱歌時，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動作。但夢妍卻十分專心，跟著老師一起做動作，認真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱會”呢，她請上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動作還很優(yōu)美呢。分析與說明下階段措施幼兒對一件事情專心是好事，說明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎，在原有的基礎上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事，能不能專心的完成一件事情。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名邱哲揚性別 男觀察人王老師觀察時間11月 24日觀察地點游戲區(qū)觀察記錄今天，揚揚是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂?，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東西，可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟?！蔽揖妥屗胂胗惺裁春棉k法可以解決。分析與說明下階段措施幼兒得到教師的肯定會覺得內心有自豪感，所以有時要多給予幼兒一些肯定。當幼兒遇到問題第一個想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。幼兒遇到問題如果能自己解決那是最好的，當幼兒尋求教師幫助的時候，教師要考慮問題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動動腦筋，促進有向思維的發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別 女觀察人王老師觀察時間11月 3日觀察地點美工區(qū)觀察記錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施　　聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個人愛好、審美以及個人評議等多方面的內容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名金夢馨性別 女觀察人王老師觀察時間11月 3日觀察地點美工區(qū)觀察記錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮?。　眽糗皽愡^來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施　　聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個人愛好、審美以及個人評議等多方面的內容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑜性別 女觀察人王老師觀察時間11月 17日觀察地點活動室觀察記錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意