中班幼兒課堂觀察記錄5篇(編輯修改稿)
2024-11-05 07:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。教育措施：改變家長的教育觀念。首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)?？茖W(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。教育措施實(shí)施效果：開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。第四篇：中班幼兒觀察記錄中班幼兒觀察記錄活動(dòng)實(shí)錄：雨昕、子杰先后進(jìn)入益智區(qū)，雨昕先取出自制棋，對(duì)著一旁正在選擇材料的子杰說：“我們一起玩棋吧?！弊咏芡饬?。她們各人選了棋子開始玩了起來旁邊的獨(dú)立在玩卡片的藝馨見她們玩得開心，停下了自己操作的玩具，坐在她們旁邊看，邊看邊說：“我也要玩?！庇觋空f：“等我們玩完了讓再你玩?！彼囓霸谝慌赃吙催叺却?，等雨昕玩完一遍后，她趕快拿著一個(gè)棋子也加入到她們的游戲中。分析反思：大班幼兒在活動(dòng)中不僅注意到自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的的活動(dòng)，能自主地尋找伙伴一起活動(dòng)。案例中本來在一旁單獨(dú)單獨(dú)操作的藝馨在活動(dòng)過程中受到雨昕、子杰的影響，停止自己的操作而關(guān)注起她們下棋的活動(dòng)，后來還主動(dòng)要求參加到她們的活動(dòng)中。大班幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立玩的現(xiàn)象逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴一起活動(dòng)，邊操作邊交流，喜歡喜歡合作性游戲。如在這個(gè)活動(dòng)中，子杰馬上接受雨昕的要求兩人一起玩下棋，而藝馨要加入她們的活動(dòng)，雨昕和子杰也表示同意。措施：根據(jù)以上特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中盡量提供可以讓幼兒互相交流互動(dòng)的環(huán)境材料，讓幼兒自愿組合，自主尋找合作伙伴一起游戲。如案例中的棋類游戲、接龍卡片、拼圖等。使幼兒在與同伴共同游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)，感受合作游戲的快樂。還可鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的多種方法。引導(dǎo)幼兒積極思考：操作時(shí)只有一個(gè)人怎么玩？兩個(gè)人可以怎么玩？更多人游戲時(shí)怎么玩？從中拓展游戲的玩法，為幼兒合作游戲創(chuàng)造條件。觀察過程： 開學(xué)第二周還有部分幼兒又哭又鬧，抓著爸爸媽媽不放手，老師抱了還要下來，跑出教室。每天來到幼兒園，沈郁佳逸表現(xiàn)的很平靜，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭。老師問他原因，她就嚎啕大哭，怎么也勸不好，搞得老師和保育員手足無措，只能帶他到教室外散步。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是，可能就是孩子的想法：她不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到沈郁佳逸小朋友的身邊，對(duì)她說：“乖寶寶，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？”她興奮的告訴我：“可以，老師你真好?！笨墒沁^了二十分鐘左右，她對(duì)我說：“老師，如果能摸摸我的背，我就會(huì)睡著了?！庇谑俏揖洼p輕撫摸她的背嘴里念著催眠童謠，不一會(huì)她就安然入睡了。情況分析和反思充足的睡眠有利于孩子的健康發(fā)展，然而，午睡對(duì)沈郁佳逸寶寶來說是“不來電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫她入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)沈郁佳逸存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理。適當(dāng)滿足幼兒有的需要。幼兒渴望大人摟抱，即使長大了，也喜歡靠著成人。幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長的角色，輕輕拍著，撫摸它他們的頭讓愛哭的幼兒慢慢入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。用愛撫慰幼兒消除新入園幼兒的恐懼心理。第五篇：中班幼兒觀察記錄中班幼兒觀察記錄：不愛午睡的薇薇情況分析：第一次與薇薇接觸，你肯定會(huì)覺得她
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