【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 饋檢查。１１．指導(dǎo)寫字。蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。１２．教師范寫生字。１３．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。１４．反饋，評(píng)析。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。一、整體感知： １、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認(rèn)為他能看到海嗎？３、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到?！ê茈y）（板書“難”）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）二、精讀感悟： １、讀第二自然段：２、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難？ 交流： 山高： １、為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？ 想象：山會(huì)有多高？２、你能讀出山的高嗎？ 指名讀 “青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。過(guò)渡：還有什么原因呢？ 青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。交流。１、認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？２、指導(dǎo)讀：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。３、連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀 過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書 看到海），那它是如何登上山的呢？（板書 ？）演讀4——11自然段：１、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來(lái)。交流：２、青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）３、你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）４、什么叫“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做一做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演 演？（動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”）５、演得不錯(cuò)，那你能把“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”的過(guò)程給演出來(lái)嗎？６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記 他們說(shuō)的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）指導(dǎo)表演：下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到達(dá)了山頂”。聽明白了嗎？好，開始?。浮⒃傺菝骼恚?還有誰(shuí)想上來(lái)演？（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧?。?、同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難呢？ 上山很累，還會(huì)遇到困難，他會(huì)停下來(lái)不登山嗎？為什么？ 是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春?，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來(lái)鼓勵(lì)他！小青蛙——，小青蛙——。看，聽了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑停??看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）三、總結(jié)升華： 學(xué)生說(shuō)學(xué)課文后的想法，相機(jī)總結(jié)全文。三、升華拓展，內(nèi)化語(yǔ)言。分角色朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)文中三個(gè)人物的看法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只要肯登攀。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)蒼鷹在其中的作用。小螞蟻、蝸牛、烏龜聽說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想句話送給他們。（有志者事竟成?。┩卣归喿x《小老鼠觀海》。板書: 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高興狼和小羊教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字新詞卡片、插圖。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。（二）正確讀寫由生字所組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。（二）指導(dǎo)“臟、沖、齜、嚷”等字的音和形。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話。今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。板書：6．狼和小羊（二）新課。1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。2．學(xué)生打開書。（1）標(biāo)自然段序號(hào)。（2）畫生字詞。3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。（1）自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字③指名說(shuō)怎樣記每個(gè)字的重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）臟：它的字形：“莊”加“月”。辯：撲：（2）字形指導(dǎo)：狼：站：伙：憐：辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語(yǔ)：可憐：值得憐憫。爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)書寫。（三）熟讀課文。1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。2．分小組互相讀。按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。（四）結(jié)束語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話和動(dòng)作。（二）有語(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小時(shí)候，我們都聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文二、精讀課文（一）理解故事的起因故事發(fā)生在哪兒呢？請(qǐng)小朋友們把書打開，自己讀第一自然段。指名說(shuō)。狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)——（引說(shuō)）小羊在那兒喝水，就想吃小羊。（板書：吃）狼想到怎樣的程度呢？第二自然段有個(gè)字寫了出來(lái)，誰(shuí)能找到？（很）對(duì)，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？想著，想著，狼的口水都——（引說(shuō)）流出來(lái)了，兩只眼睛——（引說(shuō)）緊盯著小羊，生怕——（引說(shuō)）一眨眼，小羊就跑了。（二）學(xué)習(xí)第一次找碴兒狼這么想吃小羊，可小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)做得罪狼的事。于是狼就——（引說(shuō)）故意找碴兒。（板書：故意）狼第一次找碴兒是怎么說(shuō)的？（出示第二自然段）找的什么碴兒？（板書弄臟水）能讀好狼的話嗎？（出示句子比較讀好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由讀好問(wèn)句。誰(shuí)能把狼的話連起來(lái)讀一讀？句子讀好了，能讀好這一段嗎？（男生讀）小羊聽了，是怎樣回答的呢？（出示）小羊說(shuō)的“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？對(duì)，這個(gè)問(wèn)句的答案就在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答，像這樣的問(wèn)句就叫反問(wèn)句（板書反問(wèn)句）用反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更有力。誰(shuí)會(huì)讀？出示學(xué)過(guò)的反問(wèn)句和兩個(gè)課外的反問(wèn)句，改陳述句。小羊用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)自己不會(huì)把水弄臟，它有什么根據(jù)嗎？誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)？（板書不倒流）誰(shuí)來(lái)讀讀小羊的話？誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情給大家看？可小羊還是溫和地說(shuō)話，該怎樣讀？評(píng)讀。女同學(xué)試著讀好這一段？（讀到“親愛(ài)的狼先生”）停！什么？親愛(ài)的狼先生？你們覺(jué)得狼可親嗎？可愛(ài)嗎？可小羊卻稱它親愛(ài)的狼先生，你們覺(jué)得小羊怎么樣？1是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟他喝的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼是在干什么？（故意找碴兒？（三）學(xué)習(xí)第二次找碴兒狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。范讀全文 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。師講述當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。四、小羊講得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。推薦一本好書《伊索寓言》：《狼和小羊》這個(gè)故事出自《伊索語(yǔ)言》，這本書里的每一個(gè)故事不僅生動(dòng)有趣，還都說(shuō)明了一個(gè)道理，小朋友如果喜歡的話，可以到老師這兒來(lái)借。11 狐貍和烏鴉教學(xué)目標(biāo): 、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。課外：朗讀課文、復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 、流利地朗讀課文。，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課談話。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？（出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn)）今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。板書課題：12 狐貍和烏鴉教學(xué)詞語(yǔ)“狐貍”。指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書二、初讀課文學(xué)生自由練讀課文。要求：（1）畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。（3）把句子讀通順，讀連貫。指名分段讀課文。（1）使用卡片糾正字音。A 珠：翹舌音 B 轉(zhuǎn)：翹舌音 C 差：翹舌音 D 溜：邊音（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。一棵 一眼 一開口（“一”讀第四聲）一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙（“一”讀第二聲）（3）出示句子。A 他看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上。B 狐貍讒的直流口水。（兩句話中“正、直”讀時(shí)不能把句子讀破。）教師范讀課文。學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事？三、講讀課文第一自然段指名讀課文。思考討論：這一自然段有幾句話？每句話告訴我們什么？出示幻燈圖片。圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來(lái)的狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢？小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。四、課堂練習(xí)自由讀課文。抽讀生字卡片。叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。一、復(fù)習(xí)檢查開火車讀生字。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。二、學(xué)習(xí)課文二、三自然段過(guò)渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。交流 ⑴看動(dòng)畫 ⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽聽？ ⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？ ⑷狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？ 電腦出示句子：“這塊肉（）！只要想辦法讓烏鴉（），就能（）?！比?