【文章內容簡介】 多重角色，是設計者、策劃者、組織者和指揮者，她既是嚴師又是朋友。在日常教學過程中，教師應當不斷改進教學方法和教學手段，力求時刻創(chuàng)造這種輕松無壓力的氣氛，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造出高效的學習氛圍。所以建立起一種良好和諧的師生關系是至關重要的。我在課堂教學中經過實踐探索，獲得了一些心得。轉變師生觀念是基礎。教師在課堂教學中要轉變自己的觀念，放下“師道尊嚴”，做學生的良師益友。從以前的保管員、監(jiān)察員、偵查員等多重角色中轉變過來，成為課堂教學的組織者、引導者，突出學生學習的主體地位，與學生建立平等、互幫互學、和諧的師生關系，讓學生體驗成功學習的快樂，從而積極主動地學習。英語是一門實踐性很強的學科，它不同于其它學科。學生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。英語課強調每個學生的主動參與，教師要善于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態(tài)，從而使學生獲得綜合運用英語的能力，以學生為中心的課堂。教師應當尊重并確立學生的主體地位，在課堂教學中以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，才能做到當堂知識、當堂消化，學生掌握的知識才牢固，英語課堂的效率也就真正提高了。建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。在新課程的理念中，教師從過去單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和幫手。而學生成為了學習的主體，他們在老師的指導下，通過參與、體驗、討論等形式，獲得知識和技能，發(fā)展心智，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產生負效益 在英語課堂教學中，我們所面對的學生英語的程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使 教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。充滿愛心、嚴于律己、擁有良好的心態(tài)是高效課堂的保障。教師在學生學習的過程中扮心中要充滿“愛”。作為英語教師，在教育思想上要突出“愛”字。我任教的班里有一個女生，父母離異，奶奶獨自撫養(yǎng)她。班里大部分同學都不愛理她，她總是躲在角落里默默無語，性格孤僻。為了改變這種狀況，課下我找她談心，很自然的詢問并幫他解決生活和學習上的困難，鼓勵她課上積極回答問題??一段時間之后，這個女生對英語表現(xiàn)出極大的興趣，課上搶著回答問題，成績有了很大的提高，最主要的是她的性格也變得開朗，能積極地參加班里的各項活動，真正融入到班集體來。從這件事上，我真正體會到了“愛”的神奇力量。對待學生要“誠”。教師要以真誠的態(tài)度對待學生，真誠是一名教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現(xiàn)。如果學生犯了錯誤，教師要積極批評教育；如果教師犯了錯誤，也應該說：“I’m sorry！”這樣一方面拉近了師生之間的距離，讓學生感覺到師生是平等的，更容易建立和諧的師生關系，另一方面，也是最重要的通過潛移默化教給學生一個道理：犯錯并不可怕，可怕的是回避錯誤，應當勇于承認錯誤，并及時糾正。另外，不管在工作和生活中遇到怎樣的困難，都不能把個人情緒帶到課堂上。我們在教學中經常會遇到學生發(fā)音錯誤、書寫錯誤、老師反復強調的還出錯等問題。這時老師應該把握好自己的心態(tài)，懷著一顆寬容的心去接納學生的錯誤，不要指責，而是要疏導，幫助學生找到原因。我們知道學生之間是存在差異的，每個學生的認知和接受能力不盡相同，不是所有的學生能在老師第一次呈現(xiàn)新知識的時候完全掌握，有的學生在老師講第二遍、第三遍的時候才逐漸掌握，老師要有“靜待花開”的心態(tài)，期待學生成長。老師的鼓勵和指導會在師生之間建立一種信任，使學生“親其師，信其道。”還有，老師的專業(yè)水平在師生交往中也起著重要的作用。老師的課堂應該是生動的，老師的工作態(tài)度應該是嚴謹?shù)?，老師應該是博學的。作為老師要有跨學科意識，涉獵廣泛，無論是學習方面還是生活方面，可以隨時給學生建議。學生因為喜歡老師，進而喜歡老師所教的學科。所以，老師要保持良好的心態(tài)，重視自我知識的更新和個人修養(yǎng)的提高。挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課。我曾經做過一個“關于初中生英語學習現(xiàn)狀”的問卷調查，從中發(fā)現(xiàn)：20%的學生有良好的學習習慣和自己的學習方法，他們能夠堅持每天聽讀英語，誦讀課文，復習課堂筆記；50%的學生沒有明確的學習目標，在學習英語的時候憑感覺，學習動機模糊；另外還有30%的學生沒有學習目標和方法，每天疲于應付，對學習沒有興趣。根據(jù)調查結果，我開始制定教學目標，在設計課堂活動的時候，立足于學生的需求，多與學生溝通，從培養(yǎng)興趣入手，使學生的“興趣英語化”。例如：我在英語課前設計了“一分鐘演講”，為學生搭建一個交流平臺。有的學生喜歡用電腦做事情，我就讓他們把假期生活做成PPT，用英語講給同學們聽；有的學生喜歡讀書，我就指導他們讀一些簡易的英文小說，把故事講給同學們聽；有的學生喜歡繪畫，我就讓他們設計英文手抄報，把創(chuàng)意講給同學們聽。總之，學生喜歡什么，就讓他們做什么。在與學生的交往中，我很關注他們的興趣和愛好，發(fā)現(xiàn)他們的特點和優(yōu)勢，在課堂活動的設計時為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境。在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔當一些簡單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我沒有放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。我感到在師生關系的建立中，老師滿懷熱情地鼓勵和肯定學生，會使他們對自己充滿信心。同時，老師要千方百計為學生創(chuàng)造條件和機會，讓他們品嘗到學習給他們帶來的快樂，才能更高效地完成教學任務。總之，和諧師生關系能使課堂上充滿生機；和諧的師生關系是實現(xiàn)教學目標的基礎和保證；和諧的師生關系有助于營造合作進取、互助互愛的教學氛圍，提高課堂教學效果