【文章內(nèi)容簡介】 課堂”教學(xué)賽課活動(dòng)，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)，骨干教師引領(lǐng)，開創(chuàng)我?！案咝дn堂教學(xué)”新局面。四）是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極發(fā)揮學(xué)生主體地位，立足課堂，組織課堂爭論，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”。如課堂里可以分34人為一學(xué)習(xí)小組，不求熱鬧場面，力求學(xué)生互學(xué)，實(shí)際解決問題。同時(shí)，分層次設(shè)立目標(biāo)，達(dá)到各自目標(biāo)就行。通過分組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)中訓(xùn)練和提高能力。五）是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己提出明確、具體而又嚴(yán)格的要求，并且認(rèn)真依照去做，時(shí)間長了，自然就成為習(xí)慣了；還要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，形成好的行為習(xí)慣。今年，我校提出了向課堂要質(zhì)量，狠抓教育教學(xué)工作，從小處著眼，找準(zhǔn)適合我校的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，使“高效課堂”的避免了“空對(duì)空”的無效演練，教學(xué)質(zhì)量也是大步提升。在今年的中考中，初三學(xué)生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達(dá)97%，各科成績都有上升。學(xué)校向“課堂要質(zhì)量”才能生存發(fā)展，也是素質(zhì)教育的需要，只有始終抓住打造有利于學(xué)生成長的高效課堂，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂 提高教育質(zhì)量實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂 提高教育質(zhì)量——在學(xué)校構(gòu)建高效課堂動(dòng)員會(huì)上的講話同志們：今天，我們召開 “實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”動(dòng)員會(huì)。主題很明確，就是：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全縣中小學(xué)立即行動(dòng)起來，在抓實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加突出以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，深化教學(xué)改革，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，大家必須堅(jiān)定這樣一個(gè)理念：教育的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課堂，課堂的核心是效率。我們今天召開這次會(huì)議，就是要?jiǎng)訂T我校廣大教職員工積極行動(dòng)起來，大力構(gòu)建高效課堂，打響新一輪教育質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，利用三年時(shí)間打造一批名師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我校教育發(fā)展的新跨越。從去年我們就提出了361模式和小組化管理模式，但沒有得到很好的貫徹落實(shí)。從今年開學(xué)我們將全面徹底深化教學(xué)改革，改變課堂模式，因此我們要理清概念，認(rèn)清形勢，明確目標(biāo)，高效實(shí)施，強(qiáng)化措施。一、理清概念“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，首先必須從思想上，對(duì)高效課堂的基本概念有一個(gè)較全面、深層次的理解和把握。什么是高效課堂？目前，教育法律、法規(guī)以及權(quán)威刊物，都沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。但顧名思義，可以理解為教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效的課堂。中國教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長李炳亭、《中國教師報(bào)》首席記者在《高效課堂22條》一書中定義，高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”甚至“負(fù)效”而言，屬于“有效教學(xué)”范疇，核心理念是自主、合作、探究。有專家評(píng)價(jià)高效課堂，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建的課堂?？傊?，無論怎樣定義與評(píng)價(jià)，高效課堂的基本概念，其實(shí)就是遵循教育規(guī)律，抓好、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，有效、高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，使每節(jié)課，課堂氣氛融洽，節(jié)奏明快，效益最大化。二、認(rèn)清形勢為什么要“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”？這不是提口號(hào)，搞花樣，走形式，而是當(dāng)前教育發(fā)展的大勢所趨、勢在必行。首先，是國家教育改革發(fā)展的迫切需要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。由此可見，今后教育的重點(diǎn)就是加大教育改革創(chuàng)新的力度，核心是提高教育質(zhì)量，重心在于提高課堂效率，就是打造高效課堂。要改革，就必須深刻理解新課標(biāo)新理念。新課標(biāo)的核心理念就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。基礎(chǔ)教育各學(xué)科教材區(qū)別與老教材的顯著特點(diǎn)就是大量設(shè)置學(xué)生自主探究的活動(dòng)和問題，讓學(xué)生在自主探究實(shí)踐中獲取知識(shí)，新課程的課堂應(yīng)是一間知識(shí)的超市，學(xué)生可以在里面自由的獲取所需，而不是過去的小賣部，教師充當(dāng)售貨員，把一件件商品推銷給學(xué)生。創(chuàng)建以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的高效課堂有著充分的理論依據(jù)和廣泛的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，絕不是心血來潮空穴來風(fēng)，“學(xué)習(xí)金字塔”的理論是我們打造高效課堂的理論依據(jù)。以語言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后：閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。由此可見，我們舊的教學(xué)方法和模式是多么的低效、耗時(shí)、費(fèi)力。也不難理解我們的部分學(xué)生為什么那樣厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儺?dāng)學(xué)生以來，很少享受學(xué)習(xí)的樂趣，沒有過成功的感覺。其次，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。教育的本質(zhì)是什么？我認(rèn)為就是一個(gè)人由自然人變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)人的過程。一個(gè)人要適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展，必須要有適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)、能力、心理意志品質(zhì)和體魄，這就要求我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是改變過去靠時(shí)間加汗水來提高教學(xué)質(zhì)量的高效教育。實(shí)施素質(zhì)教育，必須進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂效益，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。第三，是改變我校教育現(xiàn)狀的迫切需要。目前我校的課堂教學(xué)大部分還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上教師仍是霸主地位——滿堂灌，灌得泛，灌得濫。有的教師在講臺(tái)上唇焦口燥，學(xué)生在下面不領(lǐng)人情，有的昏昏入睡，有的在看閑書，有的在開小差，玩手機(jī)??課堂上師生沒有互動(dòng)，要么討論問題簡單，要么學(xué)生無從下手；有的教師在課堂上只注重了問題的結(jié)果，忽視了問題解決的過程；有的教師在課堂上不是在指導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，而是在學(xué)生還沒有認(rèn)真思考，得到訓(xùn)練的情況下，就急于給出了結(jié)論，出示了結(jié)果，完成教學(xué)任務(wù)了事；有的教師干脆信手放手，讓學(xué)生整節(jié)課自習(xí)，無指導(dǎo)，無檢查，教室里亂哄哄??老師們，這樣的課堂教學(xué)是低效的，甚至有的是無效的。并且導(dǎo)致我們的教學(xué)成績的底下，致使我們今年的教學(xué)成績七年級(jí)倒數(shù)第二，八年級(jí)倒數(shù)第四。三、明確目標(biāo)打造高效課堂，要從明確目標(biāo)開始，做到有的放矢。如何判斷一堂課是不是高效課堂，有專家提出“八看”標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”要求，即：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”；三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化；七看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放；八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。這“八看”的標(biāo)準(zhǔn)，從不同層面細(xì)化了高效課堂，對(duì)教與學(xué)的辯證關(guān)系作了清楚的闡釋和要求。中國教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)委員會(huì)副秘書長李炳亭認(rèn)為：高效課堂必須要符合兩個(gè)目標(biāo)：一是教學(xué)的需要；二是學(xué)生的需要。符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是每