【文章內(nèi)容簡介】 以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐過程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認知結(jié)構(gòu)。三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計算機多媒體技術(shù)。（一）正確認識使用計算機多媒體的目的和作用使用計算機多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計算機》一書的序言中，對數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問題的能力；2）以計算機為教具，通過操作，培養(yǎng)學(xué)生切實掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活和文化，獨立地闡述問題的能力；5）我認為罔森博和教授的觀點切中要害，問題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達到這個目的。計算機多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時間，有利于充實課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運用鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。（二）學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動建構(gòu)的過程，一個人數(shù)學(xué)知識的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗、智力操作、活動中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過反省來對知識進行再組織，這是一個復(fù)雜的過程，如果知識僅僅靠別人的告知，就會造成理解上的缺陷。聾生對數(shù)學(xué)知識的理解是一個直觀形象到抽象的過程，而且由于聽力障礙，他們的生活經(jīng)驗較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，抽象思維發(fā)展較緩慢。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗和數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計算機多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進的教育教學(xué)理論與先進的計算機多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。（三）認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置要能正確而又熟練地使用計算機多媒體，必須先認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實掌握多媒體操作技術(shù)，充分認識多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂在其中。但要避免一味地追求標新立異，只顧形式而不顧實質(zhì)。（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計算機多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點：課件的制作和使用，必須有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標；課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動的進行，有助于學(xué)生理解知識，掌握解決問題的思考方法；課件的制作和使用，必須促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；課件的制作和使用，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時，應(yīng)該認真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計算機上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相吻合。（五）建立科學(xué)合理的評價機制隨著計算機多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價，應(yīng)該有一個合理而科學(xué)的評價機制，不能把是否使用計算機作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標準。評價一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標準應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評價機制，才能促使教師精心設(shè)計高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動教師使用計算機多媒體的積極性；避免只講形式，不求實質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，在聾校使用計算機多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，相得益彰。第四篇：聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流教師 何麗上一學(xué)年我負責(zé)的三、六年級的語文教學(xué)工作，這個過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時的工作，和大家進行一個簡單的分享，有不好的地方歡迎大家多給我提意見。一、課前認真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。想要上好課，就一定要認真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的組織結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等；同時，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的資源加以利用，充實教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準備。二、課堂教學(xué)方面 課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，我負責(zé)兩個班級的語文教學(xué)，時間就更寶貴，更需要充分利用好課堂教學(xué)的時間。要將課堂時間價值達到最大化，那么就一定要備好課、備好學(xué)生，還要結(jié)合注意學(xué)生的知識點補缺，才能在課堂上完成該堂課的教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。在給三年級的同學(xué)上課時，我覺得我還是挺有激情的，小孩子需要聲情并茂，并且不斷提示著才能保持注意力。同時，三年級是打基礎(chǔ)的階段，需要反復(fù)誦讀練習(xí)，雖然他們課后沒有花夠時間，不能夠?qū)⒚科n文背出來，這是我的失職，但是我充分的利用了課堂時間讓他們反復(fù)朗讀后試背，至少可以很流利的朗讀，在提示下試著背出。對于六年級的同學(xué)，我會用相對簡潔的語言來表述，多結(jié)合生活實際幫助他們理解課文內(nèi)容及作者表達的思想感情。也會在一對一改作文和作業(yè)時和同學(xué)交流最近的或者在家的情況，更貼近他們的生活，了解他們的生活。三、重視聽寫三年級的同學(xué)剛接手的時候完全沒有記拼音的概念，讓他們寫詞語還稍微好一點，拼音基本不會主動識記。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識記詞語和拼音的習(xí)慣，我用了很長時間，堅持每天或者至少隔天聽寫，不會的就抄寫再聽寫。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。有的時候一課有十一二個詞語，二十多個字的拼音，第三次聽寫時王琬豫和梁緣園可以只錯一兩個，所以我覺得還是有效果的。當(dāng)然，對于完全沒有聽力的學(xué)生，拼音不像我們能夠拼讀記憶，全靠死記硬背，確實很難，記得慢忘得快，十來天以后就忘了少半，應(yīng)該是所有聾生共同的問題，但是識記這個過程肯定是必不可少的。四、堅持作文練習(xí)在謝艷萍老師的帶動下，在范主任的督導(dǎo)下，上學(xué)期全校學(xué)生都開始了寫作練習(xí)，高年級的寫周記或命題作文，低年級的看圖寫話。這既讓同學(xué)們養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，提高了同學(xué)們的表達能力，學(xué)會審題規(guī)范答題，更架起了一座師生溝通的橋梁，讓老師能夠了解學(xué)生的思想和生活情況。通過一學(xué)期的練習(xí)，同學(xué)們都有明顯的進步，當(dāng)然，也有許多需要改進的地方，相信通過幾年的堅